https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/121972 2026-04-30T13:08:05Z 2026-04-30T13:08:05Z Souza, Rosa Fátima de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/127194 2014-12-05T17:37:12Z 2005-01-01T00:00:00Z

Tecnologias de ordenação escolar no século XIX Currículo e método intuitivo nas escolas primárias norte-americanas (1860-1880) Souza, Rosa Fátima de Este artigo consiste em um estudo sobre a construção do currículo da escola primária nos Estados Unidos e sobre a adoção do método intuitivo nesse país, no período de 1860 a 1880. Tomando como fontes de pesquisa os primeiros programas de ensino e os principais manuais de lições de coisas em circulação na época, o texto examina a renovação pedagógica norte-americana que serviu de referência para outros países. A configuração curricular e o método intuitivo são analisados considerando suas implicações para a institucionalização da escola primária, particularmente o modelo de escola graduada; eles também são analisados como tecnologias de governo – práticas racionais de controle de professores e alunos e de controle do ensino e da aprendizagem.

2005-01-01T00:00:00Z Bastos, Maria Helena Camara https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/127193 2014-12-08T18:35:53Z 2013-01-01T00:00:00Z

Método intuitivo e lições de coisas por Ferdinand Buisson Bastos, Maria Helena Camara Este documento apresenta a tradução da Conférence sur l’enseignement intuitif, faite aux instituteurs délégués à L’Exposition Universelle en 1878. Esta tradução visa contribuir para os estudos sobre o método intuitivo e lições de coisas. Ferdinand Buisson (1841-1931)1 é um dos intelectuais e educadores franceses que significativa influência teve nos escritos e nas atividades de figuras da elite intelectual brasileira, especialmente de Rui Barbosa e Menezes Vieira.

2013-01-01T00:00:00Z Bastos, Maria Helena Camara https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/127192 2014-12-05T17:24:51Z 2002-01-01T00:00:00Z

Leituras da Ilustração Brasileira: Célestin Hippeau (1803-1883) Bastos, Maria Helena Camara Que pensadores a elite ilustrada brasileira privilegiava em suas leituras, na segunda metade do século XIX? As inúmeras referências a Célestin Hippeau levam à necessidade de melhor conhecer a trajetória desse pensador e as idéias que tanto atraíram a intelectualidade brasileira. A partir de 1870, Hippeau edita uma série de volumes sobre o ensino em diversos países, com o objetivo de que na França fosse conhecida a organização da instrução pública de outros países, e também de que os países “pudessem introduzir inovações no seu sistema de ensino público e implantar reformas que excelentes espíritos já pensaram”. Analisa o que era considerado necessário e importante para integrar todo sistema de educação pública no século XIX: um sistema que evidenciasse progresso, numa visão de mundo ideal – otimista e triunfante, expressão de uma modernidade educacional e de um projeto liberal de educação.

2002-01-01T00:00:00Z Bastos, Maria Helena Camara https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/127191 2014-12-05T17:18:29Z 2000-09-01T00:00:00Z

Ferdinand Buisson no Brasil - Pistas, vestígios e sinais de suas ideias pedagógicas (1870 - 1900) Bastos, Maria Helena Camara Este artigo analisa a influência das idéias pedagógicas de Ferdinand Buisson no Brasil, nas três décadas finais do século XIX, a partir da análise da produção de dois representantes da ilustração brasileira - Rui Barbosa (1849-1923) e Joaquim José Menezes Vieira (1848-1897). Este estudo integra o projeto de pesquisa de pós-doutoramento - A Educação no campo das relações Brasil- França. A viagem das idéias pedagógicas, das práticas educativas e escolares (1860-1900), junto ao Département de Mémoire de L'education - SHEJINRP - Paris/França (12/1999-1212000), sob a orientação de M. Pierre Caspard. Versão do texto apresentado na Journée d'études sur Ferdinand Buisson: Ferdinand Buisson au Bresil. Pistes. vestiges et signaux de ses idées pédagogiques (1870-1900). Service d'histoire de l' éducation. INRP. ParislFrança. 30 de maio de 2000.

2000-09-01T00:00:00Z