https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/126669 2026-04-30T23:15:42Z 2026-04-30T23:15:42Z Bee, Vera Lúcia https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/130521 2015-03-12T12:50:50Z 2012-04-14T00:00:00Z

Avaliação na educação infantil sob a pedagogia freireana: a proposta da rede municipal de Concórdia – SC. Bee, Vera Lúcia Desde o ano de 2001 a rede municipal de Concórdia – SC experimenta a construção de uma proposta educacional alicerçada na perspectiva critica fundamentalmente na pedagogia freireana. Ao longo desses anos, muitos desafios foram vencidos e outros tantos foram se colocando. Entre eles, a organização da ação pedagógica na educação infantil sob os aportes da pedagogia da libertação e, no bojo desse processo, a construção de um novo e revolucionário olhar sobre a avaliação das crianças. Este artigo traduz uma reflexão empreendida durante a realização de observação decorrente de trabalho final de curso de especialização em educação infantil, que teve a temática da avaliação experenciada na rede municipal de educação. O foco no processo de avaliação que ocorre na ação educativa na educação infantil, permeou aspectos de toda a organização pedagógica com as crianças, como a rotina, o planejamento docente, as reuniões pedagógicas como espaços coletivos de julgamento e tomada de decisões sobre a caminhada feita pelo conjunto e por cada uma das crianças, das docentes e da gestão escolar. É sobre esse movimento construído sob as bases de uma política pública pautada por princípios de democracia e amorosidade (no sentido freireano), que se colocam as reflexões desse artigo. Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Educação Infantil - primeira Edição – Polo Chapecó, para a obtenção do Grau de Especialista em Educação Infantil.

2012-04-14T00:00:00Z Fernandes, Vanderleia Santolin https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/130520 2015-03-12T12:46:46Z 2012-04-14T00:00:00Z

O processo de socialização na educação infantil: reflexões a partir de uma intervenção pedagógica. Fernandes, Vanderleia Santolin Este artigo é resultado da realização de um Projeto de Intervenção Pedagógica junto a uma turma de crianças com idade entre três e quatro anos num Centro de Educação Infantil Municipal de um município do Oeste catarinense. O projeto teve como objetivos: Compreender de que maneira o processo de socialização na educação Infantil pode se tornar significativo para as crianças; - Realizar intervenção pedagógica orientada por atividades que promovam e ampliem a capacidade de relação entre criança-criança e criança-adulto; - Analisar os documentos oficiais – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil; Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil, Proposta Pedagógica da Rede Municipal para a Educação Infantil e o PPP do CEIM -, no que se referem às proposições relacionadas ao processo de socialização na Educação Infantil; - Refletir sobre o papel do educador em relação ao processo de socialização das crianças na instituição de Educação Infantil a partir da concepção histórico-cultural. Com a realização de pesquisa bibliográfica e das atividades de intervenção pode-se afirmar que os conflitos entre as crianças principalmente na idade de três e quatro anos fazem parte do desenvolvimento e aprendizagem das mesmas, porém para que as crianças possam socializar-se aprendendo como resolver seus conflitos é necessário que o professor compreenda a necessidade de se organizar tais interações em espaços de qualidade, diversificando e ampliando a convivência entre crianças da mesma idade e de idades diferentes. Verificou-se também que a brincadeira aliada à mediação do professor são fundamentais ao processo de socialização das crianças. Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Educação Infantil - primeira Edição – Polo Chapecó, para a obtenção do Grau de Especialista em Educação Infantil.

2012-04-14T00:00:00Z Scholl, Sandra https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/130519 2015-03-12T12:43:01Z 2012-04-14T00:00:00Z

Berçário: caminhos do educar e cuidar humanizando, hominizando. Scholl, Sandra Com o intuito de buscar respostas referentes à quais conhecimentos são necessários ao professor para atuar na turma do berçário, composta por crianças de quatro meses a dois anos e seis meses, e tendo como pressuposto o projeto de intervenção realizado em um Centro de Educação Infantil Municipal, na cidade de Chapecó, este artigo aborda questões relativas ao movimento da prática pedagógica desenvolvida diariamente nesta turma, por esta pesquisadora, enquanto professora regente. As discussões pautaram-se na análise da legislação, de documentos oficiais da área, do planejamento orientado pela secretaria municipal de educação de Chapecó, bem como nas contribuições dos estudos de Vigotski e Wallon, buscando evidenciar a importância da prática pedagógica voltada para a humanização e a hominização das crianças desta faixa etária. Por meio deste constante ir e vir teóricoprático, pode-se destacar que a peculiaridade do trabalho desenvolvido nesta faixa etária, pressupõe a constante articulação entre o educar e o cuidar, assegurando o atendimento não somente das necessidades, como também dos direitos da criança de acesso ao conhecimento histórico e socialmente construído. Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Educação Infantil - primeira Edição – Polo Chapecó, para a obtenção do Grau de Especialista em Educação Infantil.

2012-04-14T00:00:00Z Baretta, Rafael https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/130518 2015-03-12T12:38:41Z 2012-03-19T00:00:00Z

Educação física na educação infantil: reflexões em torno dessa relação. Baretta, Rafael O presente texto persegue uma reflexão em torno da relação entre educação física e educação infantil. Tem origem em um projeto de observação pedagógica, trabalho realizado como parte dos requisitos para obtenção do grau de especialista em educação infantil. Durante a realização do referido projeto, além da observação de práticas de educação física na educação infantil, se efetivaram estudos teóricos que pautaram as análises e constituíram os elementos fundantes para a elaboração que ora se apresenta. A educação física na educação infantil é um fenômeno relativamente novo e, em grande medida, traduz importantes desafios para os docentes dessa área uma vez que, em sua maioria, não receberam formação que possibilitasse compreender a criança e seu processo de desenvolvimento. Associado a isso, embora não seja uma regra, muitas escolas de educação infantil encontram-se defasadas em termos de planejamento e direção pedagógica. Coloca-se, assim, o desafio de reflexão sobre este tema, objetivando a qualificação da ação educativa escolar no âmbito da relação educação física e educação infantil. Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Educação Infantil - primeira Edição – Polo Chapecó, para a obtenção do Grau de Especialista em Educação Infantil.

2012-03-19T00:00:00Z