https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/135320 2026-04-30T13:07:59Z 2026-04-30T13:07:59Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/255175 2024-05-28T11:27:44Z 2024-01-01T00:00:00Z

ANAIS VII CIHEM El Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (CIHEM) se ha descrito como es un evento académico y científico bienal cuyo propósito radica en la consolidación de una comunidad amplia y con diversidad de intereses en esta temática. En las distintas ediciones del CIHEM han convergido grupos de personas investigadoras, educadoras, matemáticas, historiadoras o una integración total o parcial de estas, con la finalidad de divulgar resultados de investigación de alto impacto obtenidos por iniciativas institucionales o individuales de distintas universidades. La séptima edición del CIHEM, llevada a cabo en Costa Rica (Heredia, 2023) estuvo a cargo de un grupo de personas comprometidas de la Escuela de Matemática de la Universidad Nacional (https://www.matematica.una.ac.cr/). Tuvo como sede el Auditorio Institucional Cora Ferro Calabrese de la Universidad Nacional de Costa Rica y contó con el apoyo de distintas instancias académicas y administrativas. En sus cinco décadas de existencia, la Universidad Nacional se ha convertido en una de las instituciones más representativas de la educación superior costarricense, no solo por ser la segunda casa de estudios universitaria creada en el país, sino porque, desde sus orígenes, ha construido un proyecto educativo, científico, cultural y social integral, inclusivo y, sobre todo, al servicio de la sociedad costarricense. Durante el 2023, la Universidad Nacional celebró 50 años de su fundación, tiempo en el que se ha impulsado y consolidado la formación de profesionales en carreras universitarias más allá de los límites fronterizos, que potencia el impacto de esta Casa de Enseñanza tanto a nivel regional como internacional. El interés sobre la Historia de la Educación Matemática, y otras disciplinas cercanas a esta, va en aumento y se manifiesta a través de la implicación en comisiones internacionales, la formación y consolidación de grupos de trabajo y de investigación y la edición de números especiales en revistas de investigación. La Historia de la Educación Matemática es un área de investigación y de práctica profesional que ha venido experimentando un gran desarrollo a nivel internacional. La integración de la Historia de la Educación Matemática en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, en los diferentes niveles y modalidades educativas, ha logrado resultados importantes para la formación inicial y permanente de personas docentes en matemáticas, así como para su desarrollo profesional docente en las escuelas. Con el VII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática se logró profundizar en el intercambio de ideas entre personas investigadoras de la Historia de la Educación Matemática en América Latina, en Portugal y en España; difundir los resultados que se han obtenido con las investigaciones sobre la Historia de la Educación Matemática en diferentes países de Iberoamérica; promover la creación de grupos de trabajo internacionales, a través de la colaboración en proyectos de investigación colectiva; y analizar el estado actual de este campo de investigación en auge y sus perspectivas de futuro. Los distintos trabajos que se presentaron en el VII CIHEM, destacaron los avances en la investigación en Historia de la Educación Matemática, la diversidad de metodologías de investigación en Historia de la Educación Matemática, la organización y las dinámicas de los Centros de estudio y documentación; el tratamiento de las fuentes para el estudio de la Historia de la Educación Matemática, como manuales y libros para el profesorado y el alumnado, cuadernos, trabajos de alumnos, exámenes, material didáctico o ilustraciones; enfatizaron la génesis de la Historia de la Educación Matemática como campo disciplinar y de investigación; su implementación en la Educación Matemática; y la profesionalización de las personas docentes en matemáticas: formación, selección y carrera docente. Memorias del VII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática [Heredia, Costa Rica. 2023] Editado por Yuri Morales-López y Miguel Picado Alfaro Escuela de Matemática Universidad Nacional, Costa Rica © 2023 Cada autor es responsable del contenido del documento que declara de su autoría o coautoría y libera al CIHEM y editores de este libro de toda responsabilidad por contenido que pueda lesionar el derecho de terceros. Cada autor ha declarado que su trabajo no ha sido publicado previamente y que todos los datos y referencias a materiales publicados fueron debidamente identificados con su respectivo crédito e incluidos en las referencias bibliográficas. Sugerencia de citación en APA Autores. (2023). Nombre de la ponencia. En Y. Morales-López & M. Picado Alfaro. (Eds.). Memorias del VII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. XXXX). Heredia, Costa Rica.

2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/230722 2022-02-01T14:31:20Z 2022-01-01T00:00:00Z

ANAIS VI CIHEM La Historia de la Educación Matemática (HEM) es un área de investigación y práctica profesional que actualmente experimenta un gran desarrollo a nivel internacional. Uno de los principales focos de interés para la HEM lo constituyen los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en diferentes niveles y modalidades educativas a lo largo de la historia de la sociedad, logrando con ello resultados importantes para la formación inicial y permanente de profesores de matemáticas, así como para el desarrollo del trabajo docente en las escuelas. Con el objetivo principal de profundizar el intercambio entre investigadores que se dedican a la HEM en los países de América Latina, España y Portugal, en el año 2011 se celebró la primera edición del Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (CIHEM). Una década después, en 2021, la Asociación Aprender en Red (Venezuela) tuvo el honor de contribuir con la realización de este importante congreso, actuando en calidad de Comité Organizador Local. De esta manera, Venezuela se convirtió en sede (virtual) del VI CIHEM, congregando a profesores, formadores e investigadores de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, España, México, Portugal, Uruguay y Venezuela, quienes realizan estudios acerca de diversos aspectos de la HEM de Iberoamérica desde diferentes enfoques y perspectivas.El VI CIHEM se celebró los días 24, 25 y 26 de noviembre del 2021, contando con un programa académico que incluyó una conferencia de apertura, dos conferencias especiales, ocho mesas redondas, cuarenta y nueve comunicaciones breves y tres talleres, que se ofrecieron a los más de 130 colegas interesados en la HEM que tomaron parte del congreso. Con ello, Aprender en Red asumió el reto de ofrecer una programación académica variada para el VI CIHEM, la cual permitiera el encuentro con distintas perspectivas, temas y metodologías de investigación alrededor de la HEM, tratadas en nuestra región.Este libro de memorias es una obra que buscó compilar las diferentes actividades realizadas en el marco del VI CIHEM. Así pues, a lo largo de las páginas de este libro se encuentra materializado el esfuerzo realizado por investigadoras e investigadores iberoamericanos para compartirnos en extenso los trabajos que ellas y ellos presentaron en el congreso. La conferencia de apertura estuvo a cargo del Dr. Walter Otto Beyer (Universidad Nacional Abierta), académico venezolano con una trayectoria destacada dentro de la HEM en el país. En su conferencia, el Dr. Walter nos presentó un análisis de las diversas corrientes de pensamiento que circularon en Venezuela hasta el siglo XX y que incidieron en el desarrollo de las matemáticas y de su enseñanza/aprendizaje.Las conferencias especiales estuvieron a cargo de las profesoras Lcda. Alejandra Deriard (Argentina) y Dra. Dolores Carrillo Gallego (España). Por un lado, la Lcda. Alejandra nos compartió sus reflexiones sobre el surgimiento de la HEM como campo de investigación en Argentina, refiriéndose para ello a la escritura de la historia del currículo de matemática para la enseñanza básica de la ciudad de Buenos Aires en el período 1991- 2004. Por otro lado, la Dra. Dolores nos presentó cómo las investigaciones sobre la cultura material (p. ej., libros de textos, cuadernos escolares y materiales manipulativos) de las instituciones educativas españolas han contribuido al conocimiento de lo que ha sido la enseñanza de las matemáticas en el pasado. Las mesas redondas giraron en torno a cómo la investigación en HEM ha incidido en la comprensión de lo que supuso (en una época determinada) y de lo que supone aprender y enseñar matemáticas escolares. Así pues, a través de estas mesas, fuimos testigos de cómo la HEM ha impactado la forma en que algunos investigadores de Argentina, Brasil, Colombia, Cuba, España, México, Portugal y Venezuela comprenden, por ejemplo, los avances y las tensiones surgidas en el desarrollo de la educación matemática en sus respectivos países y/o contextos de trabajo.Las cuarenta y seis comunicaciones breves que se reportan en estas memorias se organizan dentro de los ejes temáticos del CIHEM: (a) Investigación en HEM y (b) HEM y Educación Matemática. Resaltamos que estos trabajos pasaron por un proceso de revisión por pares que, sin lugar a dudas, elevó la calidad científica de éstos. Finalmente, los talleres estuvieron a cargo de la Dra. Andréia Dalcin (Brasil), del Lcdo. Néstor Oscar Komarnicki (Argentina) y del Dr. Gustavo Piñeiro (Argentina). El primero de estos talleres tuvo por objetivo discutir la fotografía como una fuente en HEM y promover el ejercicio de análisis de fotografías localizadas en impresiones pedagógicasde diferentes épocas. El segundo buscó involucrar a los participantes en la resolución de un conjunto de problemas históricos de la matemática que tuvieron incidencia en la forma de enseñar matemáticas en el transcurso del tiempo. El tercer taller propuso un recorrido histórico de la evolución del concepto de infinito y de cómo esa evolución afectó el modo de estudiarlo y de enseñarlo. Con este panorama, invitamos a los lectores a consultar este libro de memorias, con el ánimo de que ustedes encuentren en sus páginas la información necesaria para avanzar en los diferentes proyectos académicos que se propongan. Sólo queda despedirnos, esperando poder encontrarnos nuevamente en el VII CIHEM. Rafael Enrique Gutiérrez Araujo Juan Luis Prieto G. COMPILADORES VI CONGRESO IBEROAMERICANO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA (CIHEM) 24, 25 y 26 de noviembre de 2021 Sede virtual Venezuela Asociación Aprender en Red https://www.even3.com.br/vicihem2021/ DISEÑO DE PORTADA Juan Luis Prieto G. | Asociación Aprender en Red EDICIÓN Y DIAGRAMACIÓN Rafael Enrique Gutiérrez Araujo | Asociación Aprender en Red Juan Luis Prieto G. | Asociación Aprender en Red PRIMERA EDICIÓN: Enero de 2022 ISBN: 978-980-7839-02-0 DEPÓSITO LEGAL: ZU2021000247 © Asociación Aprender en Red Maracaibo, Venezuela Los trabajos aquí publicados comprenden los extensos de tres conferencias, ocho mesas redondas (incluyendo una mesa de cierre) y cuarenta y seis comunicaciones breves, los cuales hicieron parte de la programación del VI Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática, celebrado en Venezuela (en modalidad virtual) los días 24, 25 y 26 de noviembre de 2021 y organizado por la Asociación Aprender en Red. Las comunicaciones breves fueron sometidas a un proceso de arbitraje doble ciego a cargo de especialistas en Historia de la Educación Matemática de diferentes universidades e instituciones oficiales de Iberoamérica.

2022-01-01T00:00:00Z González, Harold Vacca Chávez, Jhon Helver Bello Schubring, Gert https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/209034 2020-06-13T06:57:37Z 2019-01-01T00:00:00Z

Anais V CIHEM González, Harold Vacca; Chávez, Jhon Helver Bello; Schubring, Gert Actualmente es recurrente reflexionar sobre la evolución -o no- de las características de la sociedad en la que se vive: aquellas que le han conferido una identidad particular, singular, propia en todo caso. En esa perspectiva, aparecen múltiples elementos de análisis: el proceso cultural y político que le dio origen; las formas comunicativas por ella asumidas; la génesis y contenidos de la memoria escrita desarrollada y sus formas situadas de transmisión; las relaciones de poder emergidas y la autoridad en la escogencia de lo divulgable y divulgado; los principios para conservar su cohesion en el tiempo; los principios propicios para apelar a la razón y sostenerse en coyunturas específicas. Todas, y más, seguramente emergen cuando se require auscultar sistemáticamente la relativa situación local, regional o internacional de una disciplina en tal o cual momento histórico georeferenciado: trasciende, entonces, a su cuerpo conceptual, a su enseñanza o a su aprendizaje. Desde lo anterior, semejante tarea intelectual ha requerido la creación de comunidad: organización y organizaciones, medios, recursos, información, esfuerzos individuales o colectivos de comunicación, pero en cualquier consideración aparece la necesidad de un escenario para intercambiar, transar, deliberar, escrutar. Tal es el andamiaje que se ha abierto paso en Iberoamérica: conocer y desarrollar caminos científicos para abordar la identidad de la Educación Matemática a partir de la historia de la Educación Matemática, o la Historia y Educación Matemática como herramientas para diseñar una mejor Educación Matemática en nuestras sociedades. Como consecuencia de lo expuesto, la construcción del escenario académico: Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (CIHEM) ha evolcuiconado hacia un evento académico bianual, de carácter científico y tecnológico, continuando la idea de consolidar una comunidad en auge, muy amplia y con diversidad de intereses. Concretar la convergencia de Historiadores, Educadores, Matemáticos, o una integración total o parcial de los anteriores, con la finalidad de divulgar organizadamente resultados de investigación de alto impacto a través de iniciativas institucionales o individuales de distintas comunidades especializadas en Iberoamérica, es un hecho evidenciado por el CIHEM. Los anteriores congresos: 2011 en Covilhã (Portugal); 2013, en Cancún (México); 2015, en Belém do Pará (Brasil); en 2017 en Murcia (España), se han constituido, por lo tanto, en eventos importantes de divulgación y discusión de actividades y proyectos en este refrescante campo de estudios e investigación. Es así que el interés sobre la Historia de la Educación Matemática (HEM) se ha manifestado en estos años a través de diversos indicadores que han implicado socializar comisiones internacionales temáticas, formación y consolidación de grupos de trabajo y de investigación, seminarios, tesis de maestría y doctorado, líneas o mesas temáticas en Educación Matemática, publicaciones de memorias, revistas de investigación, revistas específicas, libros especializados, o números especiales de revistas científicas indexadas. Es decir: el CIHEM además de propiciar el intercambio académico, profesional y disciplinar de los educadores matemáticos Iberoamericanos que tienen como objeto de investigación a 5 la Historia de la Educación Matemática en estos espacios sociales y políticos bien referenciados, ha auspiciado compartir miradas, posturas, temáticas, y metodologías validadas por tales investigadores y grupos de investigación, lo cual garantiza una capacidad de evolución y consolidación a futuro, pensando en escenarios dinámicos propios de la esfera cultural de nuestros pueblos. En síntesis, y dando continuidad a esta trayectoria, el V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática 2019 (V CIHEM 2019), centralizó su órganizació n en la Universidad Distrital Franciscó Jóse de Caldas, Bógóta , Cólómbia, en la Biblióteca Aduanilla de Paiba, del 12 a 15 de noviembre. Disponível original em: https://comunidad.udistrital.edu.co/cihem/files/2020/06/Memorias-V-CIHEM-2019-2.pdf

2019-01-01T00:00:00Z Gallego, Dolores Carrillo Jiménez, Encarna Sánchez Matos, José Manuel Martínez, Pedro Luis Moreno Valente, Wagner Rodrigues https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/188824 2018-08-03T19:34:37Z 2018-07-01T00:00:00Z

Anais IV CIHEM Gallego, Dolores Carrillo; Jiménez, Encarna Sánchez; Matos, José Manuel; Martínez, Pedro Luis Moreno; Valente, Wagner Rodrigues Se convoca el IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática, organizado por el Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa (CEME) de la Universidad de Murcia, de 14 a 17 de noviembre de 2017. Los tres anteriores se han celebrado en 2011 en Covilhã (Portugal), en 2013 en Cancún (México) y en 2015 en Belém do Pará (Brasil). En ellos se ha constatado el incremento de los estudios sobre Historia de la Educación Matemática en el ámbito iberoamericano. El interés sobre esta temática se ha manifestado a través de diversos indicadores como la implicación en comisiones internacionales, la formación y consolidación de grupos de trabajo y de investigación, la edición de números especiales sobre este asunto en revistas de investigación, e incluso la aparición de revistas específicas. Este IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática tiene los objetivos de:1. Profundizar en el intercambio entre investigadores de la historia de la educación matemática en América Latina, en Portugal y en España. 2. Dar a conocer las diversas perspectivas, temas y metodologías seguidas hasta el momento. 3. Facilitar la producción y difusión de conocimiento en este ámbito. 4. Promover la formación de grupos de trabajo y la colaboración entre los ya existentes. 5. Analizar el estado actual de este campo de investigación en auge y sus perspectivas de futuro. El congreso contempla los siguientes ejes temáticos: T1. Avances en la investigación en Historia de la Educación Matemática (HEM). T2. Metodologías de investigación en HEM. T3. Centros de Estudio y Documentación: experiencias y organización. T4. Fuentes para el estudio de la HEM: manuales y libros para el profesorado y el alumnado, cuadernos, trabajos de alumnos, exámenes, material didáctico, ilustraciones. T5. La profesionalización de los educadores matemáticos: formación, selección y carrera docente. T6. Ciencia y enseñanza. Del conocimiento científico al saber pedagógico: génesis de la HME como campo disciplinar y de investigación ACTAS - Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa (CEME) Universidad de Murcia (2018)Primera edición (julio, 2018) ISBN: 978-84-946150-4-7 Depósito Legal: MU938-2018

2018-07-01T00:00:00Z