https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/164423 2026-04-30T13:07:58Z 2026-04-30T13:07:58Z Núcleo de Desenvolvimento Infantil https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/272384 2026-02-23T18:35:20Z 2026-02-23T00:00:00Z

Avaliação Institucional - 2025 - Famílias Núcleo de Desenvolvimento Infantil Avaliação Institucional - 2025 - Famílias

2026-02-23T00:00:00Z Almeida, Camila da Silva https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/272382 2026-02-23T18:26:18Z 2026-02-23T00:00:00Z

Avaliação Institucional - 2025 - Servidores Almeida, Camila da Silva Avaliação Institucional de 2025 - servidores.

2026-02-23T00:00:00Z Brick, Elizandro Maurício Garcia, Ana Luíza Casasanta Chiappa, Guilherme Calvacante, Gustavo Oliveira Wolf https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/271684 2026-01-06T00:08:29Z 2020-01-01T00:00:00Z

Relato do processo de criação e desenvolvimento da Plataforma Trajetórias Escolares, Desigualdades e Diversidades Brick, Elizandro Maurício; Garcia, Ana Luíza Casasanta; Chiappa, Guilherme; Calvacante, Gustavo Oliveira Wolf Este livro é o resultado da organização de relatos e reflexões coletivas sobre o que foi a experiência de construção da Plataforma Trajetórias Escolares, Desigualdades e Diversidades, resultado da parceria entre a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI/MEC) e o Laboratório de Novas Tecnologias (Lantec/ UFSC), entre março de 2017 e dezembro de 2018. A intenção, neste relatório, é mostrar quais eram os objetivos do projeto e quais trajetórias foram percorridas para alcançá-los. A execução do projeto desenvolvido envolveu dezenas de profissionais de várias áreas, espalhados pelo Brasil, que tiveram diferentes papéis nas etapas necessárias para sua conclusão. Conforme consta no Plano de Trabalho (PTA), o principal objetivo da Plataforma Trajetórias é contribuir com a reflexão, a discussão e o enfrentamento dos principais fatores que têm dificultado o acesso, a permanência e a conclusão dos estudos em idade adequada, de crianças e adolescentes em situação de pobreza e extrema pobreza por todo o país. Portanto, a principal função da Plataforma Trajetórias é ser uma ferramenta de aperfeiçoamento do conhecimento crítico sobre a realidade social, assim como ser um espaço que dê visibilidade às capacidades institucionais que estão ao alcance dos profissionais da educação, sobretudo dos gestores do Programa Bolsa Família que, junto com os professores, constituem o público alvo. O projeto de criação e desenvolvimento resultou na: (1) elaboração do Plano de Trabalho (PTA); (2) criação e customização de um espaço de compartilhamento on-line, abarcando os três eixos do projeto da Plataforma Trajetórias, a saber: a) integração de dados; e informações; b) materiais pedagógicos; e c) projetos intersetoriais na escola; (3) produção de um conjunto de encaminhamentos para os motivos de baixa frequência atestados como os mais importantes pelo Sistema Presença; (4) elaboração de uma série de documentos de apoio relacionados aos recursos produzidos. Livro de relato de criação de desenvolvimento de projeto com MEC desenvolvido pelo Núcleo Prosa-UFSC

2020-01-01T00:00:00Z Molina, Mônica Castagna Hage, Salomão Mufarrej https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/270032 2025-11-13T14:23:08Z 2019-01-01T00:00:00Z

Licenciaturas em Educação do Campo: resultados da pesquisa sobre os riscos e potencialidades de sua expansão Molina, Mônica Castagna; Hage, Salomão Mufarrej Este livro tem como objetivo contribuir com o processo de reflexão e análise da experiência de oferta dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo nas Universidades Públicas Brasileiras. A realização dos cursos, que foram conquistados em decorrência da luta dos movimentos sociais do campo, têm sido acompanhada de um intenso processo de investigação e sistematização das concepções e práticas formativas que sua execução materializa. Esta obra é resultado de uma dessas pesquisas, intitulada “Políticas de Expansão da Educação Superior no Brasil”, realizada com apoio financeiro da CAPES, a partir do Programa Observatório da Educação, que foi desenvolvida entre 2013 e 2017 em sete subprojetos, e teve como objetivo geral analisar as políticas de expansão da Educação Superior no país, considerando as mudanças econômicas, políticas e sociais advindas da Reforma do Estado brasileiro. A partir de um dos subprojetos, intitulado Sub 7, foi possível articular e mobilizar docentes de dez universidades públicas brasileiras, que se dispuseram a integrar um coletivo de pesquisadores para analisar uma das políticas de expansão da Educação Superior no Brasil, o Programa de Apoio às Licenciaturas em Educação do Campo (PROCAMPO), por meio do qual foi viabilizada a implementação de 42 cursos permanentes dessa política de formação de educadores em todo o país. Os docentes que foram convidados a integrar a pesquisa desenvolvida pelo Sub 7, como parte da pesquisa maior sobre as Políticas de Expansão da Educação Superior, são das seguintes IESs e regiões: Universidade Federal do Pará - UFPA (Campus Cametá), Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA (Campus Marabá) e Universidade Federal do Tocantins - UFT (Campus de Tocantinópolis), na região Norte; Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB (Campus Amargosa) e Universidade Federal do Maranhão - UFMA (Campus Bacabal), na região Nordeste; Universidade de Brasília (Campus Planaltina), na região Centro-Oeste; Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ (Campus Seropédica) e Universidade Federal de Viçosa, na região Sudeste; Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC e Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS (Campus Laranjeiras), na região Sul. Livro fruto pesquisa de abrangência nacional.

2019-01-01T00:00:00Z