https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/190469 2026-04-30T13:08:07Z 2026-04-30T13:08:07Z CABELLO, ANDREA FELIPPE FALQUETO, JUNIA MARIA ZANDONADE FERREIRA, GUILHERME VIANA ARRUDA, JUNE ALVES DE ALVAREZ, GUILHERME ALEXANDRE IMBROISI, DENISE https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/191468 2018-11-22T11:49:54Z 2018-10-24T00:00:00Z

EVASÃO NO ENSINO SUPERIOR: QUAL METODOLOGIA ADOTAR? UMA ANÁLISE SOBRE O EFEITO DE DIFERENTES METODOLOGIAS PARA A IDENTIFICAÇÃO DOS ÍNDICES DE EVASÃO NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO CABELLO, ANDREA FELIPPE; FALQUETO, JUNIA MARIA ZANDONADE; FERREIRA, GUILHERME VIANA; ARRUDA, JUNE ALVES DE; ALVAREZ, GUILHERME ALEXANDRE; IMBROISI, DENISE

2018-10-24T00:00:00Z Benítez, Ingrid Paredes https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/190967 2018-10-31T19:19:58Z 2018-10-24T00:00:00Z

Gestión de la investigación en Instituciones de Educación Superior Benítez, Ingrid Paredes La investigación ha sido planteada como trabajo final de la Maestría en Docencia e Investigación en Educación Superior, en la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional de Itapúa, proponiendo como Objetivo General “Describir las características bibliométricas de los trabajos finales de grado de la Carrera de Ingeniería Civil, de la Facultad de Ingeniería, de la Universidad Nacional de Itapúa, 2008 – 2016”, y como Objetivos Específicos “Determinar las áreas de la Ingeniería Civil abarcadas en los trabajos finales de grado. Especificar los enfoques metodológicos empleados en la elaboración de los trabajos finales de grado. Detallar los tipos de fuentes de información consultadas para la elaboración de los trabajos finales de grado. Se ha empleado para el logro de los objetivos el diseño de tipo no experimental, siguiendo el esquema de la investigación transversal, desarrollando una investigación de tipo descriptiva, y enfoque cuantitativo Sampieri (2010). Conclusión: El área de la Ingeniería Civil que ha sido abordada mayormente por los estudiantes es la Ingeniería de Construcción; el enfoque más empleado ha sido el mixto; mientras que el tipo de fuentes de información utilizada es la secundaria, destacándose el empleo de libros.

2018-10-24T00:00:00Z Fretes, Aníbal Barrios https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/190966 2018-10-31T19:09:38Z 2018-10-24T00:00:00Z

Pioneros de la Calidad Fretes, Aníbal Barrios Las etapas de la calidad son consideradas diversas, tales como la Inspección, el Control estadístico del proceso, el aseguramiento de la calidad, la Etapa estratégica por calidad total, etapa de la tecnología y la innovación. Por su parte, los conceptos que se han ido formulado han sido el control de calidad, el aseguramiento de la calidad, el proceso de la calidad total, la mejora continua de la calidad total, entre otros. Y en ese proceso, tanto cronológico como conceptual, ha surgido un conjunto de profesionales que, con su pensamiento, sus enseñanzas y sus experiencias, ha constituido un impulso impresionante y ejemplar en el desarrollo de la calidad. En este artículo se reconoce el aporte de ese grupo de profesionales, que los denominamos los Pioneros de la Calidad. Se destaca a cinco autores principales. Por un lado, Deming que en Japón incentivó un cambio en la práctica de la calidad en el ámbito industrial. Otro autor decisivo fue Juran que insistió en la importancia del área gerencial. La consolidación de los procesos en la calidad fue el aporte de Ishikawa. A esto se sumó la contribución de Crosby con el concepto de cero defectos y la necesidad del compromiso de todas las áreas organizacionales con la mejora continua de la calidad. Por su parte, el aporte de Feigenbaum fue importante para la gestión de la calidad. Se concluye con este trabajo que los pioneros de la calidad sentaron las bases teóricas y dieron un gran impulso al proceso de la calidad total.

2018-10-24T00:00:00Z Zalazar, Luisa Del Pilar Gamarra https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/190965 2018-10-31T19:07:02Z 2018-10-24T00:00:00Z

MECANISMOS DE COOPERACIÓN ACADEMICA EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Zalazar, Luisa Del Pilar Gamarra Los desafíos que enfrenta hoy día la educación superior en la búsqueda de la calidad y de la internacionalización de las actividades de enseñanza, investigación, extensión y la cultura, ha propiciado la implementación de diferentes mecanismos de cooperación académica, ya sea a nivel regional, nacional e internacional. En el marco de los procesos de internacionalización, se define a la cooperación académica como un proceso humano intencional mediante el cual se actúa o trabaja con otro u otros, con el fin lograr un beneficio mutuo en materia científica a partir de compartir conocimientos, experiencia, equipos, información y personal calificado. Las actividades de cooperación académica asumen una importancia vital, por cuanto ellas permiten vincularnos a otras realidades, economizar recursos, enfrentar tareas más complejas y, con ello, aumentar la pertinencia de las acciones que se realizan (Morles, 1997: 1257; Sol, 1997: 1284). A través de los mecanismos adoptados, las instituciones pretenden afianzar, formalizar y fortalecer las relaciones institucionales con la intención de llevar adelante los propósitos de la cooperación. En ese sentido, la decisión política que constituye la firma o formalización del mecanismo adoptado, es un paso previo a concreción de las acciones tendientes a hacer efectivo los acuerdos. Actualmente existen diferentes mecanismos adoptados por las instituciones de educación superior, como ser redes académicas, convenios marcos y específicos de cooperación, acuerdos para la realización de actividades específicas o cartas de intención. Omayra Fruto de Santana (2018), menciona que “el desafío de las instituciones de educación superior y en especial las universidades, en el siglo del conocimiento, las ha llevado a explorar y profundizar diferentes formas de formalizar la relación con organizaciones e instituciones a nivel internacional, con el propósito de direccionar de forma integradora los objetivos de interés mutuo. De allí, la existencia y proliferación en la negociación y firma de convenios, acuerdos y cartas de intención”. Con el presente trabajo se pretende resaltar la importancia de los mecanismos de cooperación, y por sobre todo analizar la viabilidad, la factibilidad de la concreción de las actividades previstas en los mecanismos adoptados y formalizados por las autoridades institucionales y de qué manera se han fortalecido las funciones sustantivas de la educación superior, en las universidades objeto de estudio.

2018-10-24T00:00:00Z