Vol.4 (2022)https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/2357272026-04-30T13:07:51Z2026-04-30T13:07:51ZA Aritmética no caderno de planejamento de Beatriz Daudt no Rio Grande do SulGodoi, Anieli Joana DeSchneider, CintiaSantos, Cristiane Aparecida DosJunior, Robert Rene Michelhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/2361462022-07-07T18:29:21Z2022-01-01T00:00:00ZA Aritmética no caderno de planejamento de Beatriz Daudt no Rio Grande do Sul
Godoi, Anieli Joana De; Schneider, Cintia; Santos, Cristiane Aparecida Dos; Junior, Robert Rene Michel
Este texto objetiva discutir os saberes produzidos a partir do ensino de aritmética, propostos por Beatriz Terezinha Daudt em tempos de transição de vagas pedagógicas, em sua formação na Escola Normal Santa Catarina de Novo Hamburgo - RS. Como problemática de investigação questiona-se como os saberes contidos nos planos de aula da professora Beatriz Daudt se alinhavam às diretivas presentes nos periódicos educacionais gaúchos. A fonte primária utilizada foi um caderno de planos de aula de Beatriz, disponível no Repositório de Conteúdo Digital da UFSC. Além disso, recorreu-se ao uso de revistas pedagógicas que remetiam à temporalidade do caderno em questão e a um programa de ensino. Para a discussão, foram utilizados os referenciais teóricos sobre cadernos escolares a partir de Viñao (2008) e a utilização das revistas pedagógicas com Catani (1996). Ao final da pesquisa, foi possível constatar a presença de saberes relacionados ao ensino de aritmética da época, advindos dos movimentos da Escola Nova e da Matemática Moderna.
Este artigo encontra-se disponível no seguinte link: https://ojs.ghemat-brasil.com.br/index.php/ACERVO/article/view/53
2022-01-01T00:00:00ZArquivos digitais: contribuições para o campo da história da educação matemáticaDomingues, Diogo MachadoDomingues, Jonathan Machadohttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/2361452022-07-07T18:23:57Z2022-03-01T00:00:00ZArquivos digitais: contribuições para o campo da história da educação matemática
Domingues, Diogo Machado; Domingues, Jonathan Machado
Este artigo tem por objetivo apresentar contribuições para o campo da História da educação matemática (Hem), por meio da utilização de fontes digitais, especificamente, os arquivos digitais. O questionamento que orientou a presente escrita foi: Quais categorias dos arquivos digitais são contempladas nas pesquisas da Hem? O referencial teórico metodológico utiliza-se de conceitos provindos da Arquivologia (BOLICK, 2006; BUCKLAND, 1998; entre outros), e da Hem (MENDES, 2012; VALENTE, 2013). A partir dos trabalhos desenvolvidos pelos historiadores de educação matemática, o Repositório de Conteúdo Digital da Universidade Federal de Santa Catarina apresentou-se como um instrumento fértil no cenário da História Digital.
Este artigo encontra-se disponível no seguinte link: https://ojs.ghemat-brasil.com.br/index.php/ACERVO/issue/view/6
2022-03-01T00:00:00ZSaberes profissionais da docência: um apanhado teórico-conceitual de diferentes tipologiasMoreira, Jefferson Da SilvaMorais, Juliana Marcondes Dehttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/2361422022-07-07T17:42:17Z2022-06-01T00:00:00ZSaberes profissionais da docência: um apanhado teórico-conceitual de diferentes tipologias
Moreira, Jefferson Da Silva; Morais, Juliana Marcondes De
Este texto, de natureza ensaística, objetiva apresentar uma síntese teórico-conceitual de diferentes saberes profissionais da docência, a partir de uma revisão do conteúdo da literatura especializada da área de Educação que trata sobre a referida temática no contexto nacional e internacional. Com efeito, as seguintes questões norteadoras subsidiaram o desenvolvimento das reflexões: “quais são as diferentes tipologias de saberes profissionais da docência preconizadas pela literatura especializada no contexto nacional e internacional?”; e “quais as aproximações e os distanciamentos entre os saberes profissionais propostos pela literatura brasileira e aquelas oriundas de países da América do Norte e francófonos?”. O aporte teórico consultado foram os estudos de Tardif, Lessard e Lahaye (1991); Tardif (2014); Gauthier e demais autores (2013); Pimenta (2014), Saviani (1996) e Shulman (2014). Os resultados apontam a evidência de uma multiplicidade de saberes da docência prescritos pela literatura da área, com diferentes perspectivas teórico-epistemológicas e compreensões sobre o papel do professor como mobilizador/reconfigurador dos mesmos no seu contexto de atuação profissional, tanto na literatura brasileira como estrangeira. É perceptível, ainda, aproximações na literatura sobre a ênfase colocada no “saber experiencial” e na importância de reconhecimento do papel do professor como alguém que toma decisões diante de situações incertas e conflituosas que se apresentam no seu cotidiano de atuação profissional. Aponta-se a necessidade de uma maior objetivação dos saberes da experiência e da sua sistematização para a consolidação de um repertório de saberes profissionais que possam ser acessados, consultados e validados pelos pares da profissão.
Este artigo encontra-se disponível no seguinte link: https://ojs.ghemat-brasil.com.br/index.php/ACERVO/article/view/68
2022-06-01T00:00:00ZDinâmica dos grupos de pesquisa: um estudo do GHEMAT-SCHoffmann, Yohana TaiseCosta, David Antonio DaNakamura, Luiz Ricardohttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/2360202022-07-03T12:51:50Z2022-06-01T00:00:00ZDinâmica dos grupos de pesquisa: um estudo do GHEMAT-SC
Hoffmann, Yohana Taise; Costa, David Antonio Da; Nakamura, Luiz Ricardo
Nesta comunicação temos como objetivo apresentar a dinâmica dos grupos de pesquisas, em particular, o Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática - Santa Catarina (GHEMAT-SC) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Temos como referencial teórico a perspectiva sociológica de Pierre Bourdieu (1930 - 2002) e a ativação das ferramentas conceituais de campo e capital científico. Utilizamos para as análises as informações junto às bases de dados: Currículo Lattes e o Diretório dos grupos de pesquisas do CNPq, assim como, dois softwares que auxiliam na visualização dos dados, a saber: Gephi e o IRaMuTeQ. Ao observar a estrutura e a distribuição dos agentes do GHEMAT-SC, podemos notar a dinâmica das relações no grupo, uma busca pelo reconhecimento e um aumento do capital científico e simbólico. Assim, o grupo está em crescimento ao longo dos anos, ampliando a troca científica entre os agentes, trabalhando de modo coletivo. Outro fator, é o alinhamento com a perspectiva teórica-metodológica das pesquisas a partir da História Cultural e da Cultura Escolar, possuindo como locus o estado de Santa Catarina, o ensino primário e o ensino de aritmética em diferentes recortes temporais e fontes de análises, desde documentos normativos, livros didáticos, revistas e manuais pedagógicos e cadernos escolares.
Este artigo encontra-se disponível no seguinte link: https://ojs.ghemat-brasil.com.br/index.php/ACERVO/article/view/70
2022-06-01T00:00:00Z