https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/252551 2026-04-30T13:07:56Z 2026-04-30T13:07:56Z Olivares, Elsa Echeverría https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/255211 2024-05-28T16:07:48Z 2023-12-15T00:00:00Z

APRENDIZAJE INSTITUCIONAL DE LAS UNIVERSIDAD CHILENAS EN LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN Olivares, Elsa Echeverría Esta investigación se enmarca en la línea de aseguramiento de la calidad y responde al objetivo de indagar sobre el aprendizaje de las universidades a partir de la autoevaluación institucional, y el papel que en dicho aprendizaje tienen la planificación de la calidad, los sistemas de garantía de la calidad, el proceso de autoevaluación y la planificación estratégica del cambio. Se realizó un análisis cualitativo de contenido, a partir de un sistema categorías previamente definido y validado. Los resultados indican que las universidades chilenas han realizado un proceso de aprendizaje organizacional que se manifiesta en los procesos de planificación de la calidad, en los sistemas de aseguramiento de la calidad con los mecanismos de seguimiento y control de sus procesos estratégicos, así como en los procesos de autoevaluación institucional que llevan a cabo. Dichos aprendizajes son liderados por las autoridades académicas, que supone una tendencia de disposición del cambio, al desarrollo de una cultura de la calidad, a la coherencia que se observa entre los planes estratégicos, los planes de mejora con los objetivos estratégicos. Sin embargo, en ese proceso de aprendizaje organizacional se han detectado una escasa implicación de la comunidad universitaria en la toma de decisiones y una falta de concreción de las propuestas de cambio que ponen en cuestión su viabilidad.

2023-12-15T00:00:00Z Rincón, Aindel Castellanos https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/255210 2024-05-28T16:06:42Z 2023-12-15T00:00:00Z

LA IA COMO MOTOR DE INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LOGRAR EL ODS DE EDUCACIÓN DE CALIDAD Rincón, Aindel Castellanos Este estudio se centra en explorar el papel de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior para lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) de Educación de Calidad. Utilizando una metodología de revisión de la literatura, se identificaron los avances y desafíos de la IA en la educación superior. Los resultados destacan la personalización del aprendizaje, la eficiencia en la administración de recursos y la necesidad de abordar cuestiones como la privacidad y la capacitación docente. Además, se resalta la labor de la UNESCO en preparar a los Estados Miembros para adoptar la IA en la educación, se realizan recomendaciones basadas en las conclusiones del estudio sobre cómo maximizar el potencial de la IA en la educación superior y avanzar hacia la consecución del ODS de Educación de Calidad. En conclusión, la IA es un motor de innovación con el potencial de mejorar la calidad educativa, pero su implementación requiere un enfoque integral y equitativo.

2023-12-15T00:00:00Z Patiño, Adriana Elizabeth Cango Jaramillo, Karina Alexandra Celi https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/255209 2024-05-28T16:05:45Z 2023-12-15T00:00:00Z

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL EN INGLES MEDIADA POR LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Patiño, Adriana Elizabeth Cango; Jaramillo, Karina Alexandra Celi El estudio "Desarrollo de la competencia comunicativa oral en inglés mediada por la inteligencia artificial" se enfocó en explorar cómo la tecnología de inteligencia artificial puede influir en el desarrollo de las habilidades de comunicación oral durante el proceso de enseñanza- aprendizaje del inglés como segunda lengua, al ser los participantes de esta investigación futuros docentes de la asignatura. La presente investigación busco determinar la eficacia de las aplicaciones de inteligencia artificial, como asistentes de voz y sistemas de reconocimiento de voz, pueden mejorar la competencia comunicativa oral de los estudiantes. Este estudio examinó cómo estos sistemas de inteligencia artificial proporcionaron retroalimentación instantánea y personalizada, así como oportunidades de práctica oral continua para los estudiantes. También exploró cómo la inteligencia artificial puede adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes, lo que fue beneficioso para aquellos con diferentes niveles de habilidad o necesidades específicas de aprendizaje. Los resultados de esta investigación demostraron que la enseñanza-aprendizaje mediada por la inteligencia artificial tuvo importantes implicaciones, ya que sugiere cómo la tecnología de inteligencia artificial puede desempeñar un papel integral en el desarrollo de la competencia comunicativa oral en inglés y, posiblemente, en otros idiomas. Finalmente, este enfoque de enseñanza promete facilitar un aprendizaje más efectivo y accesible para un mayor número de estudiantes, mejorando sus habilidades de comunicación oral en el proceso.

2023-12-15T00:00:00Z Motta, Dennis Adriana Ocampo https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/255208 2024-05-28T16:04:23Z 2023-12-15T00:00:00Z

DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL EN LA FUNDACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR NUEVA AMÉRICA Motta, Dennis Adriana Ocampo

2023-12-15T00:00:00Z