https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/74758 2026-05-01T00:35:01Z 2026-05-01T00:35:01Z Rodrigues, Cassio https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/158172 2016-01-08T22:23:55Z 1997-01-01T00:00:00Z

As estrategias de comunicação em uma lingua estrangeira. A perspectiva da sala de aula Rodrigues, Cassio O estudo investiga as estratégias de comunicação dentro de uma sala de aula de língua estrangeira. Aulas de alemão como língua estrangeira foram gravadas e transcritas para análise. As estratégias de comunicação foram identificadas nas transcrições de acordo com um modelo psicolingüístico de análise. Os resultados mostram que as estratégias usadas em sala de aula tem relação direta com o contexto comunicativo da sala de aula e a estrutura da interação criada em sala de aula. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão

1997-01-01T00:00:00Z Blume, Rosvitha Friesen https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/158116 2016-01-08T21:38:03Z 1997-01-01T00:00:00Z

O Dialogo intercultural como processo hermeneutico no ensino de lingua estrangeira : uma analise da obra didatica "Tlemen neu" Blume, Rosvitha Friesen Análise da obra didática "Themen neu" sob o ponto de vista da transmissão de aspectos culturais da Alemanha/ dos alemães e de sua capacidade de desencadeamento de um processo de compreensão entre as culturas. Proposição de objetivos para o ensino de alemão da UFSC, na direção de uma hermenêutica intercultural, que auxiliem na revisão crítica ou eventual substituição da obra didática adotada. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão

1997-01-01T00:00:00Z Dellagnelo, Adriana de Carvalho Kuerten https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/158115 2016-01-08T21:36:09Z 1997-01-01T00:00:00Z

Writing and revision : the effect of individual revision, peer revision and teacher's written feedback in foreign language text production Dellagnelo, Adriana de Carvalho Kuerten The present study aimed at evaluating the performance of EFL intermediate students while revising texts using three revision strategies: individual revision, peer revision and revision based on the teacher's written feedback. The contribution of the changes introduced in revised texts as well as the students' attitudes and reactions toward the revising strategies were verified. Text production happened in two moments: the writing of a first draft of a text and its revision. Each revision strategy was used twice. Six classes were used for the writing of the first drafts of texts and other six for revising them according to the three revision strategies. In the last class, aiming at assesing the subjects' attitudes and reactions toward the revising strategies, an interview was carried out by the teacher. The research reveals that, according to the interviews, student-writers prefer feedback from a professional as opposed to any other kind of revision. Regarding the effect that the revision strategies had on subjects' subsequent versions, it seems that global aspects were more positively influenced by the teacher's feedback and by individual revisions respectively. Peer reviews also introduced textual changes, but on smaller scale. Superficial changes, such as mechanics and grammar, seemed to be peers' main concern. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão

1997-01-01T00:00:00Z Linden, Helen Maria https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/158085 2016-01-08T21:11:20Z 1996-01-01T00:00:00Z

Social critique in scorsese's the age of innocence and madden's ethan frome: filmic adaptations of two novels by Edith Wharton Linden, Helen Maria Análise das obras The Age of Innocence (1920) e Ethan Frome (1911) da escritora americana Edith Wharton, e suas recentes adaptações cinematográficas pelos diretores Martin Scorsese e John Madden, respectivamente. O estudo discute a transposição do tema de crítica social dos romances para os filmes. O ?mise-en-scene? e a narração em ?voice-over?, de ambas as adaptações são analisados considerando sua importância para a elaboração da temática dos romances. A análise indica que enquanto a adaptação de Scorsese transpõe para a tela a textura social de sua fonte através de um ?mise-en-scene? detalhado e de uma enfática narradora em ?voice-over?, a adaptação de Madden insere um tom religioso e moralístico ao filme quando diverge do esquema narratológico de Wharton. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão

1996-01-01T00:00:00Z