https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/170199 TCC Educação Física Licenciatura 2026-04-30T08:35:08Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/273249 Bullying na Educação Física escolar: percepções de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental Silva, Débora Crepaldi Costa da O presente estudo teve como objetivo analisar a presença do fenômeno bullying nas aulas de Educação Física, a partir das percepções de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. O bullying, também denominado de intimidação sistemática, se caracteriza como uma violência que ocorre de forma sistematizada, previsto em lei como uma forma de crime. Busca-se, assim, compreender como essa forma de violência se manifesta no ambiente escolar, mais especificamente nas aulas de Educação Física, considerando as perspectivas dos alunos de uma escola pública de Florianópolis-SC. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa que utiliza a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados. Para tanto, foi elaborado um roteiro de perguntas voltado à compreensão do bullying e de sua presença nas aulas de Educação Física e no ambiente escolar, conforme as percepções de estudantes. Os dados coletados foram submetidos à análise temática proposta por Braun e Clarke (2006) e chegou-se às seguintes categorias de análise: compreensões e significados atribuídos ao bullying; vivências de bullying no contexto escolar; corpo e exposição nas aulas de Educação Física; gênero, deficiência e bullying na Educação Física escolar; estratégias dos estudantes no enfrentamento do bullying; organização escolar frente ao bullying. A análise apontou que o bullying, nas aulas de Educação Física, atravessa dimensões relacionadas ao corpo, às habilidades motoras e às expectativas de gênero, marcada por ações violentas, constrangimentos e exclusões entre os estudantes. Os relatos das entrevistas foram marcados por trechos sobre a naturalização do fenômeno, bem como a relevância atribuída aos corpos, às habilidades e aos julgamentos como fatores importantes para o desempenho nas aulas de Educação Física e no pertencimento ao grupo. A formação de equipes, o receio de julgamentos e a ênfase no desempenho também aparecem como elementos que podem intensificar vivências de constrangimento, exclusão e até afastamento das aulas. Por fim, a atuação docente aparece como uma das possibilidades para promover a inclusão e a conscientização sobre esse tema entre os estudantes. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Educação Física Licenciatura. 2026-03-27T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/272490 Altas experiências: de jogador de praia a educador de alta um relato de experiência sobre as possibilidades de ensino da altinha Ribeiro, Raone Augusto Pereira Este trabalho apresenta um relato de experiência elaborado a partir de vivências acadêmicas, profissionais e culturais envolvendo a prática da altinha em diferentes contextos formativos. A altinha, manifestação corporal marcada pela cooperação, criatividade e expressão estética, foi temática central em projetos de extensão, estágio supervisionado, ações comunitárias e iniciativas de promoção cultural realizadas ao longo da graduação em Educação Física na Universidade Federal de Santa Catarina. O objetivo foi discutir as possibilidades de ensino, aprendizagem e vivências da modalidade, articulando teoria, prática e reflexão crítica. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa sustentada na perspectiva da observação participante e no referencial da análise hermenêutico-dialética, que permitiu interpretar sentidos e aprendizagens emergentes das experiências. O percurso vivido evidenciou que a altinha, para além de uma prática de lazer, apresenta grande potencial pedagógico, favorecendo a cooperação, a autonomia, a ampliação do repertório motor e a valorização da cultura corporal dos sujeitos. Constatou-se, ainda, que sua inserção em espaços formais e não formais de ensino contribui para práticas educativas mais sensíveis, inclusivas e conectadas às realidades culturais dos estudantes. Assim, o trabalho reforça a importância da altinha como conteúdo legítimo da Educação Física escolar e universitária, além de destacá-la como prática cultural em expansão no cenário contemporâneo.; This work presents an experience report developed from academic, professional, and cultural engagements involving the practice of altinha across different educational contexts. Altinha, a bodily practice characterized by cooperation, creativity, and aesthetic expression, served as the central theme in extension projects, supervised internships, community actions, and cultural promotion initiatives carried out throughout the Physical Education undergraduate program at the Federal University of Santa Catarina. The aim was to discuss the possibilities of teaching, learning, and experiencing this modality by articulating theory, practice, and critical reflection. A qualitative approach was adopted, grounded in participant observation and the hermeneuticdialectical analytical framework, which enabled the interpretation of meanings and learning outcomes emerging from these experiences. The findings show that altinha, beyond being a leisure activity, holds significant pedagogical potential by fostering cooperation, autonomy, motor repertoire expansion, and the appreciation of individuals’ bodily culture. It was also observed that its inclusion in formal and non-formal educational settings contributes to more sensitive, inclusive practices that are connected to students’ cultural realities. Thus, the study reinforces the importance of altinha as a legitimate content of school and university Physical Education, while also highlighting it as a cultural practice in expansion within the contemporary context. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Educação Física Licenciatura. 2025-12-11T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/271669 Skate e habilidades motoras em crianças e adolescentes Oliveira, Gabriel de Bem Diante da crescente necessidade de estratégias atrativas para o desenvolvimento motor de crianças e adolescentes, a prática de esportes urbanos como o skate surge como uma alternativa promissora, embora ainda pouco explorada academicamente. Este trabalho teve como objetivo analisar e explorar estudos acerca de como a prática do skate influencia no desenvolvimento de habilidades motoras em crianças e adolescentes. Trata-se de um estudo de revisão integrativa, cuja busca foi realizada nas bases de dados Web of Science, Scopus e PubMed, utilizando os descritores "Child", "Children", "Adolescent", "Teenager", "Young", "Youth" combinados com "Skate", "Skateboarding", "Skateboard" e "Motor skills". Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados três artigos científicos que abordavam diretamente a relação entre a prática do skate e o desenvolvimento de habilidades motoras. A análise dos estudos evidenciou que a prática do skate contribui significativamente para o aprimoramento de habilidades motoras fundamentais, com destaque para o equilíbrio, a coordenação e o controle postural. Os resultados mostraram benefícios tanto em crianças com condições específicas, como deficiência visual, TDAH e TEA, quanto em contextos recreativos adaptados, sugerindo potencial para uso pedagógico e terapêutico. Apesar da escassez de estudos sobre o tema em crianças com desenvolvimento típico, as evidências analisadas reforçam o valor do skate como ferramenta de intervenção psicomotora e promoção da saúde infantil. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Educação Física Licenciatura. 2025-11-12T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/271599 Efeitos de diferentes intervenções no desenvolvimento motor de crianças na educação infantil: um estudo comparativo entre uma intervenção motora e o brincar livre. da Silva, Maria Eduarda Avelim Este estudo investiga os impactos de uma intervenção motora e do brincar livre no desenvolvimento motor de crianças na educação infantil. O objetivo principal foi analisar a eficácia de uma intervenção motora na melhoria do desenvolvimento motor das crianças em comparação ao brincar livre, destacando as implicações para a educação física na educação infantil. Justifica-se este estudo pela relevância de compreender como diferentes abordagens pedagógicas podem contribuir para o desenvolvimento integral das crianças. A pesquisa foi conduzida em uma instituição de Educação Infantil no município de Florianópolis, utilizando uma abordagem qualitativa com coleta de dados por meio do EDM. No grupo participante da intervenção motora, onde os resultados se mostraram mais expressivos, a média do quociente motor geral passou de 87,49 pré intervenção para 96,86 pós-intervenção, já a coordenação motora aumentou de 86,33 para 99,32, acompanhando essa evolução, o domínio da percepção evoluiu de 86,539 para 95,225. Já no grupo brincar livre, foram observados aumentos no quociente motor geral, passando de 86,49 para 92,15, e na percepção, onde o a média foi de 86,21 para 92,67. Em contrapartida, o grupo brincar livre demonstrou um declínio no equilíbrio, saindo de 84.203 para 83.675. Ao final das nove semanas, ambas as intervenções pedagógicas se mostraram benéficas ao desenvolvimento motor infantil, entretanto, a intervenção motora demonstrou resultados mais significativos e consistentes. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Educação Física Licenciatura. 2025-12-12T00:00:00Z