https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/7517 2026-04-30T08:35:21Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/271934 “Como fala hipotenusa em libras?”: uma análise videotextual das traduções para Libras dos cadernos de Matemática e suas Tecnologias do Enem entre 2018 e 2023 Linhares, Ramon Santos de Almeida Este trabalho investiga a formação da videotextualidade matemática em Libras a partir das traduções dos cadernos de Matemática e suas Tecnologias do Enem entre 2018 e 2023. O objetivo é compreender de que modo essas traduções não apenas transferem conteúdos do português para a Libras, mas criam uma nova forma de textualidade matemática que circula dentro da comunidade surda. A fundamentação teórica discute conceitos de textualidade, tradução e bilinguismo surdo, com atenção especial aos processos de retextualização e às características próprias da videoprova em Libras. Para tanto, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, aplicada e descritiva, sustentada pela análise de conteúdo. O corpus é composto pelas videoprovas oficiais do Enem, examinadas a partir de quatro dimensões principais: terminologia, narrativas matemáticas, notação e códigos matemáticos, além das representações gráficas e geométricas. Os resultados mostram que a tradução em contextos bilíngues e intermodais exige operações discursivas complexas, que envolvem reorganização textual, adequação cultural e uso de conhecimentos extralinguísticos. Foram identificados padrões recorrentes na construção da videotextualidade matemática em Libras, assim como estratégias específicas de retextualização que garantem maior clareza e funcionalidade ao texto sinalizado. Conclui-se que a tradução das provas do Enem vai além da equivalência lexical: ela se constitui como uma prática produtora de discursos e de saberes próprios, que atendem às necessidades da comunidade surda em contextos educacionais formais. A pesquisa contribui para os campos dos Estudos da Tradução, da Linguística Aplicada e dos Estudos Surdos, propondo um modelo analítico voltado à compreensão da videotextualidade em Libras e de seu impacto na educação bilíngue de surdos. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Letras Libras. 2025-06-27T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/268298 Tradução para Libras de Livro didático do Ensino Fundamental 1: uma análise verbo-visual Pimentel, Sirnaia Coral A pesquisa parte do contexto de pouca oferta de materiais didáticos bilíngues pensados especificamente para crianças surdas, o que reforça a necessidade de considerar a Libras como uma língua de instrução. Há projetos de tradução de livros didáticos no Brasil. Assim, delimita-se como objetivo analisar elementos de verbo-visualidade em uma coleção de livros didáticos (impresso e em CD-ROM com a tradução para a Libras). O foco está na investigação de como os recursos visuais e verbais, quando se conectam, poderiam auxiliar na construção de sentido, especialmente nas versões em vídeo em Libras. A análise observa a tradução intersemiótica que ocorre ao converter conteúdos escritos em português para Libras, exigindo uma mudança de modalidade linguística: do verbal para o visual-espacial. O referencial teórico pauta-se no conceito de texto multimodal de Rojo (2012) e verbo-visualidade de Brait (2013). Como desenho metodológico, adota-se uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com foco descritivo, por meio da análise documental, com corpus específico. Desta forma, o corpus desta investigação é integrado pela Coleção Projeto Pitanguá – Ensino Fundamental (1ª a 4ª série), livros bilíngues (Libras/Português) adotados pelo PNLD para as disciplinas de Português, Geografia, História, Matemática e Ciências. Os livros em português foram organizados pela Editora Moderna e traduzido para a Libras Editora Arara Azul. Desse modo, procede-se a seleção dos excertos com descrição detalhada dos elementos que continham elementos verbo-visuais. As categorias de análise foram: Gráfico e tabela; mapa; quadros informativos; poema visual; ilustrações e infográficos. Assim, observa-se estratégias de editoração, organização gráfica e a forma como os conteúdos foram adaptados para Libras. A partir dos resultados, constata-se que, apesar de avanços importantes, ainda existem desafios técnicos e conceituais que dificultam o acesso pleno de estudantes surdos aos conteúdos escolares, visto que muitos dos elementos verbo-visuais não foram efetivamente traduzidos. Destaca-se a importância de desenvolver materiais realmente pensados para esse público, valorizando a Libras como primeira língua e respeitando suas especificidades linguísticas e culturais. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Letras Libras. 2025-06-23T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/266742 Tradução Comentada da poesia videossinalizada ‘Minha Poesia’ de Leo Castilho para o Português escrito: aspectos sócio-histórico-culturais Nazário, Victor Hugo Lima As comunidades surdas despertaram a criação literária. Considerando-se que todo enunciado independente do gênero discursivo reflete e refrata aspectos sócio-histórico-culturais. O signo é ideológico por natureza. Assim, a língua sinalizada e a identidade do autor impactam o ato criativo e a tradução. Neste trabalho de conclusão de curso objetiva-se analisar o processo tradutório da poesia em Libras “Minha Poesia” e a construção do eu-lírico na modalidade videossinalizada para a modalidade escrita do Português por meio de uma Tradução Comentada. A pesquisa respalda-se na perspectiva dialógica da linguagem (Bakhtin, 2016; Bezerra, 2012) e nos estudos literários (Sutton-Spence, 2005). Adota-se uma metodologia de natureza aplicada, abordagem qualitativa, com objetivos descritivos e procedimento de estudo de caso, segundo a classificação de Minayo (2001), Yin (2001), Gil (2002; 2008), Lakatos e Marconi (2003), Prodanov e Freitas (2013) e Nazário (2024). Para tanto, procede-se o desenho metodológico em quatro fases: seleção da obra, transcrição em glosas, elaboração de versões poéticas e comentários crítico-reflexivos. Desse modo, observa-se que o processo tradutório é atravessado por marcadores identitários e contextuais, os quais orientam as escolhas e ressignificações do tradutor. O que permite concluir que a tradução comentada, neste contexto, atua como prática crítica e politicamente situada, capaz de potencializar a visibilidade da arte e da voz surda. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Letras Libras. 2025-06-25T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/260782 Direitos linguísticos e saúde mental: a interpretação intermodal no atendimento psicoterapêutico Pereira, Maria Elis Michels A psicoterapia desempenha um papel crucial na saúde mental, contribuindo significativamente para a manutenção da saúde integral, realizando transformações tanto em níveis individuais quanto sociais, que se desenvolvem em paralelo com o processo psicoterapêutico. Contudo, a falta de políticas linguísticas em prol dos direitos das pessoas surdas resultam em barreiras significativas para que elas possam obter um tratamento psicoterapêutico adequado, que considere suas vivências, culturas e aspectos identitários, contribuindo significativamente para o afastamento das comunidades surdas aos serviços de psicoterapia. Esta pesquisa investiga a viabilidade da presença de intérpretes de línguas de sinais em sessões de psicoterapia com pacientes surdos. Por meio de pesquisa documental e revisão bibliográfica pela abordagem qualitativa, são analisados estudos e pesquisas sobre os desafios, as limitações e os aspectos interacionais que envolvem a atuação conjunta de psicoterapeutas e intérpretes de línguas de sinais em sessões de psicoterapia. Ao examinar aspectos da interpretação comunitária, legislação brasileira, questões interacionais e éticas, correlacionando-as às áreas da interpretação e da psicoterapia, nota-se a ausência de diretrizes específicas para esse tipo de atendimento. Assim, conclui-se que os impasses éticos entre as duas áreas, a falta de respaldo legislativo e os impactos negativos na dinâmica terapêutica são alguns dos fatores que inviabilizam a recomendação dessa dinâmica de atendimento. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Letras Libras. 2024-06-06T00:00:00Z