https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/7519 2026-04-30T09:30:19Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/271674 A influência da fonética do espanhol (L1) na aquisição e produção do alemão (L2) Maxoutian, Max O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) visa investigar a influência do sistema fonético do espanhol como L1 na aquisição e produção do alemão como L2 por falantes nativos de espanhol. O estudo se justifica pela relevância acadêmica, buscando sintetizar e complementar achados sobre a fonética contrastiva entre as duas línguas, e pela relevância pedagógica, visando identificar dificuldades específicas para aprimorar o ensino do alemão para esse público, especialmente no contexto de Santa Catarina. O espanhol é caracterizado como uma língua cronometrada por sílabas regulares, com um sistema vocálico simples de cinco vogais [i, e, a, o, u] e duas semivogais [j] e [w], além restrições fonéticas rígidas para encontros consonantais, como padrão, limitados ao encontro de duas consoantes. Em contraste, o alemão padrão (Hochdeutsch) é classificado como uma língua cronometrada pelo acento, essencialmente devido à distinção entre vogais longas e curtas, isto é, contraste de duração e tensão, possuindo um inventário vocálico vasto. Sua fonética é mais permissiva em relação a encontros consonantais, em média, aceitando até três consoantes em um único encontro. Além disso, possui consoantes e alofones inexistentes no espanhol, como as fricativas [ç], [ʃ], [z] e a oclusiva glotal [ʔ], que ocorre no início de sílabas tônicas. Agrega-se, que o alemão não utiliza acentos ortográficos para indicar a tonicidade, que recai, em geral, sobre a raiz lexical. A discussão explora a aquisição fonética de L2, ressaltando que a influência do espanhol é evidente, especialmente na produção de sons inexistentes em L1 ou em estruturas mais complexas. Pesquisas prévias indicam que o processo de adaptação fonética é variável e diretamente ligado ao nível de proficiência. Falantes iniciantes tendem a manter os padrões prosódicos do espanhol, resistindo à substituição de fonemas novos (e.g., substituindo [ç] por [ʃ]). Já os alunos com proficiência mais alta (a partir de B2, segundo o Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas) demonstram uma redução mais consistente da influência da L1. O estudo aponta que a aquisição da fonética de L2 envolve a adaptação de domínios prosódicos mais amplos do espanhol para se adequarem aos constituintes menores do alemão, o que se manifesta por meio desses estágios de adaptação. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Letras Alemão. 2025-12-18T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/270431 Körper und Frauenrepräsentation in der DDR-Literatur: am Beispiel der Kurzgeschichte “Die Gute Botschaft der Valeska in 73 Strophen” von Irmtraud Morgner Dal Bosco, Vitória Vogel Das Ziel dieser Arbeit ist die Kurzgeschichte “Die Gute Botschaft der Valeska in 73 Strophen” von Irmtraud Morgner (1933-1990) zu analysieren, die den größten Teil ihres Lebens in der Deutschen Demokratischen Republik (1949-1990) lebte. Die vorliegende Arbeit analysiert den Text aus der Perspektive von feministischen Literaturstudien sowie mithilfe von Ansätzen, die sich mit dem Körper beschäftigen, wie die von Joana de Vilhena Novaes (2004, 2011) und David Le Breton (2010). Die konfliktreiche Beziehung der Valeska zu ihrer Rolle in der Familie und der Arbeit führt sie zu der Überzeugung, dass sie, um eigene Situation und Stellung in der Gesellschaft zu verbessern, ein Mann sein müsste. Morgners Erzählung bietet einen radikalen, wenngleich märchenhaft und magisch anmutenden Schritt - die Verwandlung der Protagonistin in einen Mann. Im Vordergrund dieser Verwandlung steht weiterhin ihr Körper, der eine neue maskuline Form annimmt. In einer sozialistischen Realität lebend, versucht Valeska immer wieder ihre eigene Autonomie zu stärken, dass bedeutet, Subjekt, statt Objekt, behauptend in ihrem Leben zu sein. In dieser Arbeit wird untersucht, ob dieses Ziel dank der äußerlichen Verwandlung erreicht wird. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Letras Alemão. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/267230 Mentoria como espaço para formação crítica-reflexiva de professores: uma análise no seminário do projeto FLinKUS Vieira, Marcus Vinícius Souza Esta monografia investiga em que medida ocorrem processos de mentoria no âmbito do projeto FLinKUS e quais aspectos relevantes da profissionalização são particularmente percebidos pelos participantes. A pesquisa, de caráter exploratório e qualitativo, baseia-se na abordagem teórica da pedagogia crítica, com foco especial no conceito de mentoria como fomento para a formação crítico-reflexiva de professores. A coleta de dados ocorreu durante uma viagem de estudos a Sevilha, por meio de entrevistas semiestruturadas com estudantes e docentes, bem como por observações documentadas em um diário de campo. A análise dos dados mostra que o projeto criou espaços para interações horizontais entre docentes e discentes, possibilitando uma aprendizagem conjunta, uma reflexão crítica sobre a própria formação docente e o questionamento de hierarquias acadêmicas. Constatou-se que seminário-projeto não foi entendido como tradicional e hierárquico, mas com uma abordagem colaborativa e dialógica em formato de processo de mentoria. Os resultados evidenciam que espaços de aprendizagem não hierárquicos, com trocas mútuas, contribuem de forma essencial para o desenvolvimento pessoal e profissional de futuros professores críticos-reflexivos.; This monograph investigates the extent to which mentoring processes occur within the scope of the FLinKUS project and which relevant aspects of professionalization are particularly perceived by the participants. The exploratory and qualitative research is based on the theoretical approach of critical pedagogy, with a special focus on the concept of mentoring as a means to promote critically reflective teacher education. Data collection took place during a study trip to Seville through semi-structured interviews with students and lecturers, as well as through observations recorded in a field diary. Data analysis shows that the project created spaces for horizontal interactions between teachers and learners, enabling joint learning, critical reflection on one's own teacher education, and the questioning of academic hierarchies. It was found that the seminar-project was not understood as traditional and hierarchical, but rather as a collaborative and dialogical approach in the format of a mentoring process. The results demonstrate that non-hierarchical learning spaces with mutual exchange contribute in an essential way to the personal and professional development of future critically reflective teachers. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Letras Alemão. 2025-06-23T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/263065 Medea: Der Weg vom Mythos zur deutschsprachigen Literatur Lima, Vitória Gonçalves Arruda de Este trabalho explora as releituras contemporâneas do mito de Medeia, com foco na ressignificação da personagem na obra Medea. Stimmen, de Christa Wolf. Partindo da tragédia de Eurípides, o estudo analisa como Medeia foi representada historicamente, estando frequentemente associada a uma visão restrita de criminosa, construída principalmente por autores do sexo masculino. Fundamentando esta análise com o conceito de “lugar de fala” conforme apresentado por Djamila Ribeiro, o trabalho investiga como essas interpretações moldaram a percepção pública e o imaginário de Medeia ao longo do tempo. Em contrapartida, a obra de Christa Wolf propõe uma nova abordagem, oferecendo uma perspetiva polifônica, na qual a personagem adquire voz e autonomia. Wolf explora a complexidade de Medeia, permitindo que a sua história seja vista através da sua própria perspetiva. Além disso, o estudo aborda também outras autoras contemporâneas de língua alemã como Christa Wolf, nas obras Lust de Elfriede Jelinek e Sloan Square de Marlene Streeruwitz, que reconstroem o mito e desafiam os estereótipos antigos. A abordagem de Wolf humaniza Medeia, transformando-a numa figura que reflete questões feministas, sociais e políticas, oferecendo uma visão mais rica e multifacetada da personagem.; In diesem Beitrag werden zeitgenössische Neuinterpretationen des Medea-Mythos untersucht, wobei der Schwerpunkt auf der Neudefinition der Medea-Figur von Christa Wolf liegt. Ausgehend von der Tragödie des Euripides wird analysiert, wie Medea in der Geschichte dargestellt wurde, wobei häufig ein eingeschränktes Bild einer Verbrecherin gezeichnet wurde, das vor allem von männlichen Autoren konstruiert wurde. Aufgrund des von Djamila Ribeiro verbreiteten Begriffs des “Ort der Rede” wird untersucht, wie diese Interpretationen die öffentliche Wahrnehmung und das Bild von Medea im Laufe der Zeit geprägt haben. Im Gegensatz dazu schlägt Christa Wolf einen neuen Ansatz vor, der eine vielstimmige Perspektive bietet, in der die Figur eine Stimme und Autonomie erhält. Wolf erforscht die Vielschichtigkeit Medeas und ermöglicht es, ihre Geschichte aus ihrer eigenen Perspektive zu betrachten. Die Studie befasst sich auch mit anderen zeitgenössischen deutschsprachigen Autoren wie Christa Wolf in Elfriede Jelineks Lust und Marlene Streeruwitz' Sloan Square, die den Mythos rekonstruieren und alte Stereotypen hinterfragen. Wolfs Ansatz vermenschlicht Medea und macht sie zu einer Figur, in der sich feministische, soziale und politische Themen widerspiegeln.; This paper explores contemporary reinterpretations of the Medea myth, focusing on the re-signification of the character in Medea. Stimmen, by Christa Wolf. Taking Euripides' tragedy as a starting point, the study analyses how Medea has been represented historically, often associated with a limited vision as a criminal, constructed mainly by male authors. Based on the theoretical concept of “place of speech” from Djamila Ribeiro , it explores how these interpretations have shaped public perceptions and images of Medea over time. In contrast, Christa Wolf's work proposes a new approach, offering a polyphonic perspective in which the character is given a voice and autonomy. Wolf explores Medea's complexity, allowing her story to be seen from her own perspective. The study also looks at other contemporary German-speaking authors such as Christa Wolf in Elfriede Jelinek's Lust and Marlene Streeruwitz's Sloan Square, which reconstruct the myth and challenge old stereotypes. Wolf's approach humanises Medea and transforms her into a figure that reflects feminist, social and political issues, offering a richer and more multifaceted view of the character. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Letras Alemão. 2024-12-13T00:00:00Z