https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/208962 Fri, 01 May 2026 05:28:49 GMT 2026-05-01T05:28:49Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/213519 O arquivo pessoal de Alda Lodi: Apontamentos sobre uma temporada de pesquisa Rocha, Ana Cristina Santos Matos Disponível em: http://acervo.ghemat.com.br/index.php/ACERVO-GHEMAT/article/view/34 Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/213519 2020-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/213518 Cadernos escolares como patrimônio da educação brasileira Giusti, Bruna Lima Ramos; Godoi, Anieli Joana de; Costa, David Antonio da Os cadernos escolares se constituem como produto de uma cultura escolar, raramente catalogados e inventariados, mas carregam vestígios do ensino brasileiro. Este artigo tem como objetivo elucidar os cadernos escolares como um patrimônio da educação brasileira, assim como divulgar um acervo digital e público para pesquisas históricas. Como referencial teórico metodológico, adotam-se os estudos de Viñao (2008), Peres (2017), Chartier (2002) e Mignot (2008) para tratar dos cadernos escolares, e de Julia (2001) acerca da cultura escolar. Apresentam-se resultados de duas pesquisas desenvolvidas no âmbito do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática (GHEMAT) que tomaram como universo de amostras, presentes no Repositório de Conteúdo Digital (RCD), 371 cadernos, produzidos entre 1915 e 2009. A partir de estudos e análises realizadas em um caderno de aluno (1968) e um caderno de normalista (1950), infere-se que os cadernos sejam considerados como um patrimônio da educação brasileira. Disponível em: http://acervo.ghemat.com.br/index.php/ACERVO-GHEMAT/article/view/13 Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/213518 2020-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/213517 Ficha funcional de professores do ISERJ como fonte de pesquisa para história da educação matemática Silva, Manuela Correia; Silva, Guilherme Antonio Santos da; França, Denise Medina de Almeida Este trabalho é um estudo introdutório sobre os acervos de professores de matemática alocados no Centro de Memória de Educação Brasileira (CMEB) do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro (ISERJ). O objetivo deste estudo é analisar a “ficha funcional do professor” para indiciar o documento como base para produção de novos estudos acadêmicos referente a profissão docente. Para isso selecionamos os acervos pessoais dos professores de matemática Ismael França Campos e Alfredina de Paiva que exerceram à docência no ISERJ, no período entre 1932 a 1964. O estudo adota como referencial teórico- metodológico Le Goff (1990) que nos auxilia no ofício do historiador. O texto norteia- se pela seguinte questão: De que maneira as fichas funcionais de professores armazenadas no acervo do CMEB, podem contribuir para as pesquisas em história da educação matemática? Deste modo, as primeiras considerações revelam que a ficha funcional do professor é um instrumento básico e não satisfatório para investigação da vida profissional dos docentes que atuaram no ISERJ. Disponível em: http://acervo.ghemat.com.br/index.php/ACERVO-GHEMAT/article/view/23 Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/213517 2020-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/213516 As possibilidades de pesquisa no Centro de Memória de Educação Brasileira (CMEB): atividades com blocos lógicos Caetano, Rayssa Silva; França, Denise Medina de Almeida O objetivo principal do trabalho de iniciação científica financiado pela UERJ é a exploração dos acervos do Centro de Memória do Brasil (CMEB/ISERJ). Neste acervo, procuramos em Programas de ensino do Estado do Rio de Janeiro (1970-1980) orientações para o uso de blocos lógicos nas séries iniciais e à importância de sua utilização. A partir das orientações nestes Programas produzir e tentar compreender as semelhanças com as orientações didáticas de hoje. Além disso disponibilizar um conjunto de atividades e jogos para trabalhar com os Blocos Lógicos, uma ferramenta didática que possibilita aplicar conceitos matemáticos nos diversos níveis de escolaridade; apresentar o surgimento dos Blocos lógicos como recurso didático. Para isso, foi utilizado referencial teórico da história cultural e os estudos sobre Zoltan Paul Dienes, matemático húngaro. Como fontes de pesquisa foram utilizados documentos encontrados no CMEB, livros de atividades e jogos com Blocos lógicos, tese de doutorado e alguns livros de matemática do PNAIC. Por meio das fontes de pesquisa analisadas concluímos que desde a década de 1970 os blocos lógicos são utilizados para facilitar a aprendizagem de conceitos básicos da matemática. Disponível em: http://acervo.ghemat.com.br/index.php/ACERVO-GHEMAT/article/view/20 Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/213516 2020-01-01T00:00:00Z