https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/7425 Educação do Campo Thu, 30 Apr 2026 08:15:42 GMT 2026-04-30T08:15:42Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/272491 Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação do Campo: Reflexões a partir do estágio em Ciências da Natureza e Matemática na Educação Básica Custódia, Maria Aparecida Borges O artigo analisa a integração da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) na Educação do Campo, por meio de um estágio em Ciências da Natureza e Matemática na Escola Doutor Paulo Fontes, em Florianópolis. Destaca-se a importância de metodologias ativas e interdisciplinaridade para abordar questões de raça, classe e gênero. O plano de ensino desenvolvido permitiu a problematização social e a construção coletiva do conhecimento, articulando conteúdos científicos com a realidade dos estudantes. A experiência evidencia o potencial das ciências para promover práticas antirracistas e fortalecer o protagonismo estudantil. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Educação do Campo. Wed, 12 Nov 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/272491 2025-11-12T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/272100 O Estado do Conhecimento sobre a Escola Vinte e Cinco de Maio (Assentamento Vitória da Conquista) e o Curso Técnico em Agroecologia” Cordeiro, Nathan Gibrail Rohden Este Trabalho de Conclusão de Curso abordao estado do conhecimento sobre a Escola de Educação Básica Vinte e Cinco de Maio, localizada no Assentamento Vitória da Conquista, no município de Fraiburgo, Santa Catarina, com foco no Curso Técnico em Agroecologia. A pesquisa tem como objetivo identificar e sistematizar as produções acadêmicas que abordam essa experiência educativa no contexto da Educação do Campo e da Pedagogia do Movimento. Como procedimento metodológico, utiliza-se o Estado do Conhecimento, por meio do levantamento e análise de dissertações, teses, artigos científicos e trabalhos acadêmicos disponíveis no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, no Google Acadêmico e na Revista Brasileira de Educação do Campo. Foram identificadas 22 produções acadêmicas publicadas entre os anos de 2001 e 2025, que abordam diferentes dimensões da proposta pedagógica da escola. Os resultados indicam que a Escola Vinte e Cinco de Maio se constitui como referência em Educação do Campo, destacando-se pela centralidade da Agroecologia como eixo formativo, pela articulação entre educação e trabalho e pela organização pedagógica em regime de alternância entre TempoEscola e Tempo Comunidade. As produções analisadas evidenciam avanços na formação humana integral e na construção de práticas educativas comprometidas com a transformação social, ao mesmo tempo em que apontam desafios relacionados à permanência da juventude no campo, à influência do agronegócio e à necessidade de políticas públicas de Reforma Agrária. Conclui-se que o mapeamento das produções contribui para fortalecer a compreensão do papel da escola e do Curso Técnico em Agroecologia no contexto da Educação do Campo.Palavras-chave:Educação do Campo. Pedagogia do Movimento. Agroecologia.; This Undergraduate Thesis analyzes the state of knowledge about the Escola de EducaçãoBásicaVinte e Cinco de Maio, located in the Vitória da Conquista Settlement, in the municipality of Fraiburgo, Santa Catarina, with a focus on the Technical Course in Agroecology. The research aims to identify and systematize academic productions that address this educational experience within the context ofRural Education and the Pedagogy of the Movement. As a methodological procedure, the State of Knowledge approach is employed, through the survey and analysis of dissertations, theses, scientific articles, and academic papers available in the CAPES Theses and Dissertations Database, the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, Google Scholar, and the Brazilian Journal of Rural Education. A total of 22 academic works published between 2001 and 2025 were identified, addressing different dimensions of the school’s pedagogical proposal. The results indicate that the EscolaVinte e Cinco de Maio has established itself as a reference in Rural Education, standing out for the centrality of Agroecology as a formative axis, the articulation between education and work, and the pedagogical organization based on the alternation between School Time and Community Time. The analyzed productions highlight advances in comprehensive human development and in the construction of educational practices committed to social transformation, while also pointing to challenges related to youth permanence in rural areas, the influence of agribusiness, and the need for public policies on Agrarian Reform. It is concluded that the mapping of these productions contributes to strengthening the understanding of the role of the school and the Technical Course in Agroecology within the context of Rural Education.Keywords:Rural Education; Agroecology; Pedagogy of the Movement; TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Educação do Campo Área de Ciências da Natureza e Matemática Mon, 02 Feb 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/272100 2026-02-02T00:00:00Z https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/272014 A Licenciatura em Educação do Campo e o Despertar do Sonho de Estudar: Trajetórias de Escolarização de Mulheres Adultas Moraes, Isair de Almeida Este Trabalho de Conclusão do Curso tem o objetivo de identificar e compreender a trajetória escolar de mulheres na idade adulta do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Neste trabalho as mulheres adultas participantes foram aquelas que ingressaram no ensino superior acima de 40 anos, e que tiveram uma trajetória escolar com alguns marcadores de interrupção e/ou exclusão escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, biográfica e autobiográfica que utilizou a metodologia a partir da escrita de cartas pedagógicas e diálogo entre as mulheres como meio para registro das memórias das depoentes. O referencial teórico utilizado no TCC descreve a luta dos movimentos sociais para a construção da Educação do Campo e dos Cursos de Licenciaturas em Educação do Campo. A trajetória de mulheres adultas na graduação da Licenciatura em Educação do Campo possibilita a ressignificação para a vida e o trabalho social que já estava sendo desenvolvido por este grupo, com um novo olhar para a docência e a educação humanizadora destes processos.; This Final Course Project aims to identify and understand the educational trajectory of adult women enrolled in the Rural Education undergraduate program at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). The adult women participating in this study were those who entered higher education after the age of 40 and whose educational trajectory was marked by interruptions and/or exclusion from schooling. This is a qualitative, biographical, and autobiographical research study that used a methodology based on the writing of pedagogical letters and dialogue among the women as a means of recording the memories of the interviewees. The theoretical framework used in the Final Course Project describes the struggle of social movements for the construction of Rural Education and Rural Education undergraduate programs. The trajectory of mature women in the Rural Education undergraduate program allows for a re-signification of life and the social work already being developed by this group, with a new perspective on teaching and the humanizing education of these processes. TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Educação do Campo. Wed, 10 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/272014 2025-12-10T00:00:00Z