Students' perceptions on the use of videos in distance education

Abstract

A educação à distância é uma modalidade no ensino e aprendizagem que está crescendo e é oferecido por cursos e universidades. Quando falamos do ensino de línguas estrangeiras (LE) na modalidade à distância, um número de ferramentas pode ser utilizado a fim de que esse processo se torne eficaz tanto para os alunos no processo de aprendizagem quanto para os professores no processo de ensino. O objetivo desse estudo é observar e analisar as percepções dos alunos que cursam curso Letras - Inglês na modalidade à distância na Universidade Federal de Santa Catarina sobre o uso de vídeo. O vídeo é uma das ferramentas que está disponível para maximizar a aprendizagem dos alunos na aprendizagem à distância e pode prover aos alunos oportunidades onde eles podem ver e ter a experiência das línguas sendo trabalhadas, usadas em situações contextualizadas (Lonergan, 1984). Além do mais, os alunos também podem ter experiências com vídeo onde a língua-alvo é utilizada para a explicação de certos assuntos, como no caso de tópicos gramaticais. Para este estudo, o uso de vídeo foi inserido dentro da abordagem de ensino de línguas com base em tarefas (TBLT), fazendo unidades de trabalho com base em vídeo. Assim, os alunos foram providos com vídeos que ofereceram insumo para uma produção que eles fizeram, que também é conhecida como produção final (Willis, 2004). As unidades de trabalho com base em vídeo foram desenvolvidas e disponibilizadas para os alunos que fizeram a disciplina Compreensão e Produção Oral em Língua Inglesa VI, que ocorreu no primeiro semestre de 2012. Para a análise, os dados foram coletados através de questionários e entrevistas. As informações obtidas mostraram que a ferramenta vídeo foi bem aceita pelos participantes, sendo colocados em duas categorias (vídeo-aulas, que apresentaram professores explicando conteúdos junto ao quadro, e vídeos que apresentaram os assuntos em situações contextualizadas) e que esta ferramenta deveria ser mais explorada, não apenas no ensino à distância, mas também em outros tipos de ambientes de aprendizagem, oferecendo melhores oportunidades para o desenvolvimento dos alunos e acesso ao uso autêntico da língua-alvo <br>