Uma Proposta de Ensino Sobre Luz e Cores em Turmas de Quarto Ano do Ensino Fundamental

Abstract

RESUMO O ensino de física no ensino fundamental (EF) vem sendo discutido há algum tempo entre os pesquisadores da área do ensino de física, como por exemplo, os trabalhos de Lima e Takahashi (2013), Schroeder (2007), Rosa, Rosa e Pecatti (2007) Campos et al (2012), como sendo de suma importância no desenvolvimento do pensamento crítico e científico das crianças. Neste caso a Física pode ser inserida no EF de maneira em que as crianças comecem a se familiarizar com o pensamento investigativo e científico, e incentive os alunos a serem aptos a tomar decisões, a elaborar hipóteses para a resolução de problemas e ainda conseguir alguma associação com o seu cotidiano. O que pode contribuir para a formação do futuro cidadão pensante e ativo na sociedade. O ramo da física escolhido para se abordar nesta pesquisa é a Óptica, que geralmente não é trabalhada no EF, exceto em alguns casos onde é comentada no nono ano. Partiremos de questões, como por exemplo: o que é necessário para enxergar? Como enxergamos o mundo colorido? Estas e muitas outras perguntas podem não fazer parte de nossos questionamentos diários, porém ao parar para pensar, tais questões podem intrigar. E apenas com o estudo dos fenômenos ópticos podemos, parcialmente, respondê-las. A partir das questões acima e das concepções prévias dos estudantes mapeadas pela literatura será apresentada uma proposta que possibilite reflexões e questionamentos, com o objetivo de iniciar o desenvolvimento de um pensamento lógico e crítico acerca de algumas situações cotidianas. Também serão apresentadas uma breve discussão e análise, com base nos registros escritos dos eventos ocorridos em sala e das opiniões dos alunos sobre as atividades realizadas e a oportunidade de se estudar Física no quarto ano. Palavras-chave: Ensino de Física, Óptica, Séries Iniciais.

ABSTRACT Physics teaching in basic education (BE) has been awhile discussed among the physics teaching researchers, as in the works from Lima and Takahashi (2013), Schroeder (2007), Rosa, Rosa and Pecatti (2007), and Campus et al (2012), being, so, mandatory for the development of the critic and scientific thinking in children. In this case, Physics can be inserted in BE for the children to start getting acquainted to scientific and investigative thinking, and encourage the students to be capable of making decisions, formulate hypothesis for problem solving and even succeed in associating it with their living. That may contribute for their formation as thinking and active future citizens. The chosen Physics branch is Optics, usually not worked in BE, except in some cases when is commentated in ninth year. We will start with some questions, as: What is necessary for seeing? How do we see the world colorful? These and many other questions may not be part of our everyday questions, however, when we stop and think these questions may intrigue. And only with the studies of the optical phenomena we may, partially, answer them. From the questions above and the previous student’s conceptions mapped through literature, a proposal will be presented to make reflections and questioning possible, with the objective of iniciating the development of logical and critical thinking about some everyday situations. Also, a short discussion and analysis will be presented, based on written records of the events occurred in classroom and student’s opinion about the activities performed and the opportunity of studying Physics in forth year. Keywords: Physics teaching, Optics, Initial Series