A acessibilidade para a criança com deficiência visual numa instituição de educação infantil.

Abstract

A perspectiva da educação inclusiva vem tomando grande proporção no cenário da educação brasileira. O presente artigo analisa as condições de acessibilidade para a criança com deficiência visual numa instituição de Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis no estado de Santa Catarina. O estudo foi realizado no segundo semestre de 2011, por meio de um Projeto de Observação Pedagógica (POP). Com base no processo histórico e na concepção e legislação atuais que contemplam a diversidade na deficiência visual, o texto aborda quais as condições de acesso e permanência de uma criança cega no cotidiano de uma escola de Educação Infantil. A pesquisa utiliza como material para análise os dados do Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição, bem como os registros realizados durante a observação participante e as conversas com os diferentes profissionais da creche. A questão que permeia o estudo é sobre a acessibilidade para crianças cegas no contexto do ensino regular. Quais desafios enfrentados pela instituição de ensino para efetivar a inclusão de crianças com deficiência visual? O período da observação é atravessado por dúvidas, inconsistências e contradições; inserir a criança cega numa sala de aula não assegura sua aprendizagem e desenvolvimento. A perspectiva inclusiva somente será garantida com programas pedagógicos adequados, investimentos no espaço físico e sensibilização e formação continuada para professores e demais profissionais que atuam com as crianças. A deficiência visual requer especificidades na condução da prática pedagógica para efetivar um bom desempenho educacional, social e emocional da criança e, deixar para trás os ambientes segregados.