O sistema de numeração: seus princípios na história movem seu aprendizado na infância.

Abstract

Este trabalho consiste numa reflexão sobre a importância do acesso das crianças pequenas ao conhecimento matemático. O foco desta pesquisa está no último ano da Educação Infantil e busca desenvolver o pensamento matemático infantil e analisar como as crianças elaboram seus processos de quantificação, em situações de interação com os objetos e com os outros, estando num estágio de pré-cálculo, ao se depararem com a História dos números e com os suportes que o homem utilizou para se comunicar, contar e se organizar. O objetivo maior está em propiciar um encontro destas crianças com a história, ao demonstrar como se deu o processo de elaboração do sistema de numeração, ao longo do tempo, para que assim possam compreender seu próprio processo de elaboração do pensamento matemático. Neste trabalho uma metodologia é proposta e esta tem como intuito proporcionar situações e atividades que tragam a história passada, através de imagens e relatos e possibilite diversas vivências do processo de contagem vivido pelo homem (desde o primitivo até os dias atuais) e dos suportes utilizados para identificar e registrar quantidades, para que a criança compreenda o nosso sistema de numeração. A elaboração desta metodologia procura fundamentar-se no Enfoque Histórico Cultural do desenvolvimento elaborado por L. S. Vygotsky e seus continuadores.