O Uso do Processo de Modelização Como Ferramenta Para Professores de Física Licenciados Pela UFSC

Abstract

RESUMO Dificuldades encontradas por professores e alunos na apresentação, alinhamento e fixação de conceitos relacionados à disciplina de Física no Ensino Médio (EM) são facetas de uma realidade que necessita ser revista. O assunto é objeto de pesquisa há algum tempo, mas existe um caminho a percorrer até que mudanças sejam percebidas em sala de aula. No que se refere à preparação dos professores, as Instituições de Ensino Superior de Física vão buscar instrumentalizar os licenciandos com base nas melhores e consagradas práticas de ensino. Mas, uma vez formados, os licenciados enfrentam uma realidade que, além de questionar a sua preparação, introduz novos elementos que confrontam sua prática. Dentre as ferramentas que os licenciados têm oportunidade de conhecer e aplicar durante a sua formação, estamos particularmente interessados no processo de modelização, o qual trabalha na melhor formação de conceitos em Física e também atua como um catalisador na aplicação destes conceitos em sala de aula. Este trabalho de conclusão de curso apresenta uma pesquisa qualitativa, que utilizou uma amostra de professores licenciados em Física na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) atuantes no EM e que cursaram o conjunto de disciplinas de Instrumentação para o Ensino de Física (INSPE). Nesta pesquisa exploratória, através de entrevistas semiestruturadas, buscou-se verificar o grau de conhecimento apreendido na sua formação e a efetiva aplicação do processo de modelização no exercício do ensino da Física por parte destes professores. Em especial, foi questionado como a aplicação do processo de modelização deve ser considerada na apresentação de assuntos que envolvem a Física Moderna e Contemporânea (FMC). Palavras-chave: modelização; ensino de física; física moderna.

ABSTRACT Difficulties encountered by teachers and students in the presentation, alignment and fixing concepts related to the discipline of physics in high school (MS) are facets of a reality that needs to be reviewed. The subject is a research subject for some time, but there is a way to go until changes are perceived in the classroom. With regard to the preparation of teachers, higher education institutions in Physics will get equip undergraduates based on best teaching practices and consecrated. But once formed, graduates face a reality that in addition to questioning their preparation, introduces new elements that confront their practice. Among the tools that graduates have the opportunity to know and apply during their training, we are particularly interested in the modeling, which works in the best training concepts in physics and also acts as a catalyst in the application of these concepts in the classroom. This course conclusion work presents a qualitative study, which used a sample of licensed teachers in physics at the Federal University of Santa Catarina (UFSC) active in MS and who attended the set of instrumentation disciplines for Physics Teaching (Inspe). In this exploratory study, through semi-structured interviews, we sought to assess the level of knowledge gained in their training and the effective application of the modeling process in the course of teaching of physics by these teachers. In particular, it was questioned whether the application of the modeling process should be considered in the presentation of issues involving the Modern Physics. Key words: modeling ; physical education ; modern physics.