A política pública de acesso ao ensino superior: um olhar na perspectiva da gestão

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo, compreender na visão dos gestores acadêmicos da UFSC como se manifesta o impacto das políticas públicas na Política Institucional de acesso aos cursos de graduação a partir de 2005. Caracteriza-se por ser um estudo de caso, de natureza qualitativa e tem como fonte de informações entrevistas semiestruturadas realizadas com gestores acadêmicos, coordenadores dos cursos de graduação da Instituição. Os resultados da pesquisa apontam, que os Coordenadores de curso concebem que a Comissão Permanente do Vestibular exerce papel relevante na Universidade que vai além da preparação do Vestibular sendo uma ação de responsabilidade social. Bem como, concebem que a Política Institucional é reflexo das diretrizes instituídas pela Política Pública Educacional. Porém, o impacto na prática da gestão se materializa na convivência com os alunos no processo diário acadêmico. Uma contradição se evidencia neste Estudo, ao mesmo tempo que a Política Pública de acesso ao ensino superior, se materializa pelas ações de inclusão, por meio da Política Institucional, esta é fragilizada pela carência de diretrizes de uma gestão de inclusão. A formação dos gestores e as ações coletivas no âmbito da gestão para o fortalecimento da Política Institucional de acesso ao ensino superior, quiçá tenham possibilidades concretas de superar a contradição evidenciada no presente Estudo.<br>

Abstract : This research aims to understand the vision of academic managers of the Federal University of Santa Catarina about how the impact of public policies is manifested in the Institutional Policy for access to undergraduate courses from 2005. It is characterized by being a case study of a qualitative nature and has as a source of information semi-structured interviews with academic managers, coordinators of the undergraduate courses of the institution. The survey results indicate that the course coordinators conceive that the Standing Committee of the entrance exams plays a significant role in the University that goes beyond the preparation of the tests being an action of social responsibility. They also understand that the Institutional Policy reflects the guidelines established by the Public Education Policy. However, the impact on management practice is embodied in living with the students in the daily educational process. There is one evident contradiction found in this study: while the Public Policy for access to higher education materializes the inclusive actions through the Institutional Policy, this is undermined by the lack of guidelines for a comprehensive management. The training of managers and the collective management measures adopted to strengthen the Institutional Policy for access to higher education, perhaps have concrete possibilities to overcome the evident contradiction found in this study.