Inclusão digital e formação de professores para a utilização dos recursos tecnológicos na aprendizagem: um estudo de caso do ceja centro de educação de jovens e adultos de Itapiranga/SC

Abstract

Este estudo foi desenvolvido no Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) Itapiranga/SC. A partir do tema, o trabalho teve como objetivo geral pesquisar sobre a utilização dos recursos tecnológicos para aprendizagem pelos professores, alunos e gestor do CEJA de Itapiranga/SC. Os objetivos específicos se desdobram identificar como as tecnologias são utilizadas pelos alunos e professores da escola; analisar a forma como os recursos digitais são utilizados na prática pedagógica do professor e como o aluno percebe o papel das tecnologias no processo de aprendizagem; verificar o uso dos recursos tecnológicos no ensino. Destacando-se a problemática: de que forma poderão ser utilizados os recursos tecnológicos como ferramenta pedagógica na construção do conhecimento do aluno em sala de aula da escola? O caminho metodológico adotado se insere na perspectiva de um estudo de caso, a partir de dados coletados por meio de aplicação questionários a 08 professores, 30 alunos e 01 gestor. Os dados obtidos pelos questionários passaram por uma análise de dados, com a tabulação e elaboração de gráficos e quadros para a demonstração de resultados. A fundamentação teórica aborda questões sobre as tecnologias dos processos ensino-aprendizagem, a construção do conhecimento, o uso dos recursos tecnológicos no ensino, as tecnologias e a educação de jovens e adultos, segundo autores como, Andrade (2007), Valente (2003), Nóvoa (2001), Kenski (2007) e outros. Os resultados do estudo demonstram que as expectativas prioritárias dos professores do CEJA estão voltadas para o domínio técnico do computador, porém o domínio dos alunos participantes da pesquisa volta-se para TDICs. No entanto, a pesquisa também revela que a quantidade de professores que utilizam o computador como ferramenta de ensino ainda é pequena e restringe-se ao laboratório de informática da escola. O estudo mostra-se relevante à medida que traz uma reflexão sobre a importância da inclusão tecnológica em sala de aula, de forma a promover mudanças no modo de ensinar.