Formação continuada de professores na cultura digital: explorando outros mares

Abstract

A presença das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no contexto educacional suscita diversas reflexões, discussões e possibilidades nos processos de ensino e aprender. Assim, este Trabalho de Conclusão de Curso, da Especialização em Educação na Cultura Digital, vinculado ao Centro de Ciências da Educação, da Universidade Federal de Santa Catarina, apresenta um estudo que teve como objetivo analisar as perspectivas de formação continuada de professores na cultura digital. De natureza qualitativa, a pesquisa teve como locus a Escola de Educação Básica Luiz Delfino, pertencente à rede estadual de ensino, no município de Blumenau, Santa Catarina. Utilizou como instrumentos para a geração de dados: a) entrevista com gestor e assessores de direção; e b) questionário on-line aplicado aos professores regentes, aos professores de Inclusão Social (segundo professor) e das disciplinas de Artes e Educação Física dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O viés teórico para a análise dos registros gerados pautou-se em estudos sobre a educação na cultura digital, as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na prática pedagógica e a formação continuada de professores. Os resultados indicam que: os professores e alunos utilizam as tecnologias no dia a dia, sendo que a utilização para a produção, a segurança e a comunicação no processo de ensino e aprendizagem ainda precisa ser estimulada e discutida; as propostas de formação continuada podem ser fortalecidas se partirem de temáticas de interesse e das necessidades dos professores e se tiverem como aporte o contexto escolar, local de atuação desses profissionais. As perspectivas da formação continuada para a integração das TDIC ao currículo exigem o desenvolvimento de formações pautadas na colaboração, interação, produção, construção e compartilhamento de conhecimentos, na articulação entre os saberes profissionais dos envolvidos e no constante movimento de reflexão e ação, bem como na criação e ampliação das redes de aprendizagem e das comunidades de prática.