Educação em tempo integral e a experiência com crianças dos anos iniciais: uma articulação com a cultura digital

Abstract

A proposta de investigação para este trabalho de conclusão do curso assume por objetivo realizar um exercício de articulação e reflexão entre algumas políticas públicas que regem a Educação em Tempo Integral, as quais instituem e regulamentam a implantação e implementação da Escola Pública Integrada para o Ensino Fundamental da rede pública estadual de ensino, e as experiências vividas no contexto escolar a partir da prática docente desenvolvida na disciplina de Ciências Tecnológicas em que atuo como professora. Como abordagem metodológica, realizei uma pesquisa-ação, com vistas a tecer possíveis articulações, encontros e desencontros entre estas experiências, na intenção de compreender se as políticas públicas para a Educação em Tempo Integral são coerentes com o Projeto Político Pedagógico da escola e como estas questões surgem no cotidiano das práticas pedagógicas junto às crianças dos Anos Iniciais. Diante dessas análises e estudos realizados, observei que as deficiências e dificuldades estruturais e pedagógicas necessitam de políticas e ações mais eficientes para que o aluno possa permanecer e se desenvolver em um ambiente físico e pedagógico mais atraente e motivador com acesso às necessidades básicas necessárias para a sua formação integral. As disposições previstas pelas políticas públicas da Escola em Tempo Integral estão atreladas ao Projeto Político Pedagógico da Escola Pública Integrada - EPI – Professor Manuel de Freitas Trancoso de Iraceminha – SC, e atendem aos dispositivos previstos nestas Leis. Como considerações finais, indico que as disciplinas diversificadas que integram a grade curricular da escola Professor Manuel de Freitas Trancoso reservam aos alunos momentos de aprendizagens em conformidade a sua realidade contemplando espaços e momentos de ludicidade necessários para a sua formação.