Indicadores de qualidade de vida de professores de ensino médio integrado da rede federal no Estado de Santa Catarina

Abstract

Este estudo teve como objetivo analisar indicadores de qualidade de vida de professores de ensino médio integrado da rede federal de Santa Catarina, BR. Para tanto, primeiramente realizou-se uma revisão sistemática da literatura, baseada no sistema COCHRANE, com o objetivo de sistematizar informações sobre indicadores de qualidade de vida (QV) de professores do Ensino Fundamental e Médio. A busca foi realizada em cinco bases de dados e nas referências dos artigos. Dos 255 artigos encontrados, 14 estudos atenderam aos critérios de inclusão, dentre estes 57% envolviam professores de Educação Básica e 43% na área de Educação Física. Não foram encontrados artigos com amostras de professores da rede federal. A maioria dos estudos ressaltou insatisfação com a remuneração, condições de trabalho inadequadas, escassez de tempo, ambiente desfavorável e problemas vocais. Verificou-se que a estrutura física, salários e sistemas organizacionais se destacaram na literatura como aspectos negativamente associados à QV de professores estaduais e municipais. Subsequentemente, realizou-se a pesquisa de campo a fim adquirir informações sobre os professores da rede federal atuantes no ensino médio integrado de SC (População de 949 docentes). A Amostra, 304 professores (118 do sexo feminino e 186 do sexo masculino), foi calculada de forma probabilística finita em um estágio, erro de 5%, frequência de 50%. Para a coleta de dados foram utilizados três questionários: sociodemográfico, perfil do estilo de vida individual (PEVI) e qualidade de vida no trabalho percebida por professores de Educação Física (QVT-PEF). Este último se mostrou a melhor opção por ser elaborado para avaliar a QV no trabalho entre professores, além de suas facetas serem dimensionadas pensando o ambiente escolar de modo geral. Analisou-se a associação (p<0,05) dos parâmetros individuais e socioambientais considerando a área de ensino, o tempo de carreira e o endereço social. Foram empregados testes do Qui-quadrado, exato de Fischer e a regressão logística binária, mediante uso do programa SPSS®. Os resultados das regressões mostraram que o endereço social e o tempo de carreira interferiam na percepção de estilo de vida (EV) e QV no trabalho. Dentro das categorias analisadas, professores em cidades com 100.000 habitantes ou mais relataram maior controle de estresse e pior comportamento na alimentação e relevância social da vida no trabalho. Nas cidades com menos de 100.000 habitantes, os professores se mostraram mais satisfeitos com as condições de trabalho, oportunidade imediata para uso e desenvolvimento de capacidades humanas e integração social naorganização do trabalho. Os professores dos ciclos de 20 a 38 anos de carreira declararam a melhor percepção nos relacionamentos e pior percepção no trabalho e espaço total de vida. Ainda, no ciclo de 10 a 19 anos e nos ciclos de 20 a 38 anos de carreira os professores ressaltaram maior satisfação no controle de estresse. Nos resultados gerais, os professores apresentaram-se satisfeitos com a QV no trabalho (85,9%), em contrapartida, aproximadamente, a metade apresentou comportamento não positivo no estilo de vida (47,7%). Este cenário denota grande preocupação com o EV, principalmente nas dimensões atividade física (68,8%) e alimentação (57,9%), nos quais foram observados os piores resultados. Em relação a QV no trabalho, em torno da metade dos entrevistados realçaram não estarem satisfeitos nas dimensões trabalho e espaço total de vida (58,6%) e integração social na organização do trabalho (50,0%). Os resultados deste estudo podem ser utilizados para embasar ações de intervenção e políticas públicas primando pela qualidade de vida do professor da Educação Básica e, consequentemente, pelos serviços prestados por estes profissionais.<br>

Abstract : This study had the objective to analyze the indicators of quality of life of integrated high school teachers of the federal network of Santa Catarina, BR. Therefore, firstly it was held a systematic review of the literature, based on COCHRANE system, in order to systematize information on quality of life indicators (QoL) of teachers of primary and secondary schools. The search was conducted in five databases and references of articles. Of the 255 articles found, 14 studies fulfilled the inclusion criteria, among them 57% were with Basic Education teachers and 43% of Physical Education. No articles were found with samples of teachers of the federal network. Most of studies underscored dissatisfaction with pay, working conditions inadequate, lack of time, poor environment and vocal problems. It was found that the physical structure, salaries and organizational systems stand out in the literature as aspects negatively associated with QOL in state and local teachers. Subsequently, it was conducted a field research in order to acquire information about the teachers of the federal network who working in the integrated high school of SC (population of 949 teachers). The sample, 304 teachers (118 were female and 186 male) was so as calculated finite probabilistic at one stage, 5% error, frequency of 50%. For data collection were used three questionnaires: socio-demographic, individual lifestyle profile (PEVI) and quality of work life perceived by physical education teachers (QVT-PEF). The latter proved to be the best option because it is designed to assess QOL at work among teachers, and its facets are dimensioned considering the school environment in general. It was analyzed the association (p <0,05) of individual, social and environmental parameters considering the area of education, the career time and the social address. Were used tests of chi-square, Fisher's exact test and binary logistic regression by using SPSS program®. The regression results showed that the social address and the career time have interfered with the perception of Lifestyle (LS) and QOL at work. Within the categories analyzed, teachers from cities with 100.000 inhabitants or more have reported greater stress control and worst behavior in nutrition and social relevance of life at work. In the cities with less than 100.000 inhabitants, the teachers have showed more satisfied with working conditions, immediate opportunity to use and development of human capacities and social integration in work organization. The teachers of the cycles 20-38 career years have declared best perception in relationships and worst perception in work and total life space. Furthermore, in the cycle of 10-19 years and incycles of 20-38 career years, the teachers emphasized greater satisfaction in controlling stress. In the overall results, the teachers showed satisfaction with their QOL at work (85,9%), on the other hand, approximately, half showed not positive behavior with lifestyle (47,7%). This scenario denotes great concern for the LS, especially in the dimensions physical activity (68,8%) and nutrition (57,9%), in which were observed the worst results. Regarding QOL at work, about half of respondents have highlighted they were not satisfied in the dimensions of working and total life space (58,6%) and social integration in work organization (50,0%). The results of this study can be used to support intervention actions and public policies focusing on quality of life Education Teacher Basic and, consequently, of the services provided by these professionals.