As narrativas digitais no processo de ensino e aprendizagem de um tema ambiental

Abstract

Neste trabalho buscou-se pesquisar os limites e potencialidades do uso das narrativas digitais no estudo de um tema ambiental. Foram desenvolvidas algumas atividades com uma turma do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública da área rural do município de Presidente Getúlio. O planejamento da intervenção foi pautado nas discussões presentes na literatura consultada no presente trabalho. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação permearam os diversos momentos das atividades desenvolvidas com a turma. Buscou-se fomentar a participação ativa do aluno na produção do próprio conhecimento e a conscientização quanto ao tema em estudo: a qualidade da água e das nascentes. A prática pedagógica foi registrada em um blog desenvolvido pela acadêmica – atuando como professora – e tornou-se fonte de dados para a análise das potencialidades e limites das narrativas digitais. Um questionário virtual foi respondido pelos alunos ao final das intervenções e também se constituiu em objeto de análise. Os resultados identificados ao final da prática pedagógica indicaram que as narrativas digitais possuem aspectos potencialmente favorecedores da aprendizagem, a criticidade e construção de conhecimento pelo aluno. A realização da parte procedimental da intervenção pedagógica apresentou desafios inesperados e não superados. Sobre o conteúdo das narrativas digitais, esperava-se que fossem produções mais elaboradas. Quanto ao ensino e a aprendizagem do tema ambiental, o projeto apresentou potencialidades para a compreensão dos assuntos e para a promoção de debate de ideias. A partir dos limites e potencialidades identificados no desenvolvimento desta prática pedagógica, foi possível reconhecer os aspectos positivos no emprego das narrativas digitais no processo de ensino e aprendizagem como forma de explicitar o conhecimento e concretizar o aprendizado.