O professor e sua prática de ensino frente às novas tecnologias

Abstract

O presente documento se propõe a estimar os resultados da pesquisa de campo efetuada acerca de um diagnóstico sobre as dificuldades que os docentes da EEB José Marcolino Eckert de Pinhalzinho/SC enfrentam com o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em suas práticas pedagógicas. O referido estudo foi realizado a partir da aplicação de um roteiro de perguntas a 45 professores numa reunião pedagógica em fevereiro de 2015. Buscou-se, na ocasião, compreender o modo como as TDIC estão sendo inseridas na prática pedagógica, bem como a caracterização do papel do professor frente à cultura digital. A pesquisa procurou aquilatar o conhecimento dos educadores sobre o uso e as inovações voltadas para a educação que a instituição de ensino dispõe enquanto espaço físico, de modo a viabilizar condições materiais e financeiras para a ampliação dos equipamentos tecnológicos dos ambientes. Constatou-se, na época da geração dos dados e da estatística educacional realizada, que o cenário de subutilização dessas tecnologias se dá, especialmente, devido à insuficiência de equipamentos eletrônicos disponíveis para os professores no ambiente de trabalho. Notou-se, ainda, que a maioria dos docentes demonstra insegurança em lidar com essas ferramentas em suas práticas de ensino, ressaltando-se a necessidade de aperfeiçoamento e familiaridade com as tecnologias. Diante dessa realidade, a Escola desenvolveu ações envolvendo todos os segmentos, no tocante ao que, inclusive, contribuiu para a tomada de decisões e a realização de grande parte do projeto de informatização, que visava proporcionar um maior suporte e uma internet mais veloz, para suprir as demandas escolares. Portanto, verificou-se que os educadores precisam apropriar-se dos saberes advindos do uso dessas novas tecnologias, de modo a utilizarem esse mecanismo como recurso didático na sala de aula. Ou seja, é preciso que a metodologia utilizada seja aproveitada de forma sistematizada em conjunto com as TDIC que a modernidade oferece. Desse modo, o professor precisa inovar sua prática, descobrir-se um interlocutor de experiências e mediador no processo de ensino e aprendizagem.