Ambiente Virtual de Aprendizagem na Mediação da Estruturação de Monografias

Abstract

Este estudo apresenta como tema o uso do AVA na estruturação de TCC no ensino superior. Para realização deste trabalho elaborou-se um roteiro de atividades no AVA – Moodle da disciplina de metodologia da pesquisa científica, para mediar o processo de estruturação de monografias. O objetivo da pesquisa é utilizar o Ambiente Virtual de Aprendizagem para mediar o processo de estruturação das Monografias dos alunos do curso Pós TIC SENASP turma 2015-2017, utilizando como estratégia Técnicas de Ead. Assim o presente estudo pretende responder a seguinte questão de pesquisa: O Ambiente Virtual de Aprendizagem pode auxiliar o processo de estruturação de monografias por meio de técnicas de Ead? Para responder a tal questão utilizou-se o método comparativo e qualitativo para analisar respostas obtidas por meio de um instrumento de coleta de dados eletrônico aplicadas às duas turmas do curso (turma 2013-2015 e 2015-2017). O trabalho fundamentou-se na análise do AVA por Pereira (2007), Silva (2011) e Lacerda (2013), na utilização das TIC na Educação por Kenski (2014), Sousa, Moita e Carvalho (2011), Areu e Fofonca (2014), em conceitos e evolução da Ead por Moore e Kearsley (2010), a utilização do AVA para elaboração de TCC em Ead investigada por Machado et al. (2014), Poppe (2015), Medeiros et al. (2015), Silva, Sihrlei e Silva (2012) entre outros. Fundamentou-se a busca por estudo sobre método científico nos autores Marconi e Lakatos (2010), Freire (2013), Gerhardt e Silveira (2009) e Gil (2010). A análise dos dados coletados demonstrou a importância da utilização do AVA no processo de mediação para estruturação de monografias. A pesquisa também identificou algumas dificuldades apresentadas pelos professores e alunos, sendo a principal referente ao tempo disponível para elaboração do TCC. Cabe uma discussão sobre o uso do AVA em dispositivos móveis e exploração de suas diversas ferramentas para melhor atender as necessidades dos acadêmicos que encontram como barreira no processo de ensino-aprendizagem a variável tempo.

This study presents as a theme the use of the virtual learning environment - VLE in the structuring of the course conclusion work in higher education. For this work a script of activities was developed without VLE - Moodle of the discipline of methodology of scientific research, for the process of measurement of structuring of monographs. Objective of the research on the VLE research for the process of structuring the monographs of the postgraduate courses SENASP class 2015-2017, using as Technical Strategies of EAD. Thus the present study intends to answer the following research question: Can the Virtual Learning Environment help or process the structuring of monographs through EAD techniques? To answer this question, use the comparative and qualitative method to analyze the answers obtained through an electronic data collection instrument applied in two classes of the course (group 2013-2015 and 2015-2017). The work is fundamental in the analysis of VLE by Pereira (2007), Silva (2011) and Lacerda (2013), in the use of Information And Communication Technologies - ICT in Education by Kenski (2014), Sousa, Moita and Carvalho (2011), Areu and Fofonca (2014), the development of EAD by Moore and Kearsley (2010), the use of VLE to elaborate a Course Completion Work in EAD investigated by Machado et al. (2014), Poppe (2015), Medeiros et al. (2015), Silva, Sihrlei and Silva (2012), among others. It was based on the search for a study on the methodology of the authors Marconi and Lakatos (2010), Freire (2013), Gerhardt e Silveira (2009) and Gil (2010). The analysis of the collected data demonstrated the importance of the use of VLE in the process of mediation for the structuring of monographs. The research also identifies some difficulties presented by teachers and students, being a main one referring to the time available for the elaboration of the work of Conclusion of Course. There is a discussion about the use of VLE in mobile devices and the exploration of their own tools for better attendance as the needs of the academics that exist as a barrier in the variable time teaching-learning process.