Matemática, Gênero e Diversidade na Escola

Abstract

A desigualdade entre os gêneros sempre foi para o pesquisador uma barreira a ser ultrapassada. Os freqüentes e instigantes questionamentos feitos por minha esposa e filha contribuíram para uma melhor percepção dentro e fora da escola. Despreparado para lidar com toda a diversidade escolar e sentindo uma urgente necessidade de buscar conhecimento, sem noção do que tudo se tratava, uma amiga e professora Rosane de Oliveira Schmauch comentou sobre a especialização de Gênero e Diversidade na Escola ofertada pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Embora já trabalhasse algumas questões relacionadas a gênero principalmente nas intervenções nos desentendimentos entre os alunos, jamais poderia imaginar a significância que a especialização poderia lhe proporcionar. Através desta especialização percebi que o insuficiente conhecimento, a falta de metodologias específicas e o pouco desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas para os docentes de matemática no tocante a abordagem das questões de Gênero e Diversidade na Escola continuam sendo um intolerante ato de omissão. Através de algumas práticas pedagógicas procuro mostrar que as questões relacionadas à Gênero e Diversidade na Escola poderão ser facilmente inseridas no planejamento escolar de forma eficaz. A desconstrução e as reflexões são necessárias na abordagem aos ataques de Gênero e Diversidade na Escola. Compreender e se fazer compreender de que costurar também é coisa de homem bem como a matemática é coisa de mulher e fazer com que os alunos e professores observem que fácil foi imaginar, extremamente difícil foi vivenciar e gratificante é compartilhar, são exemplos de que os questionamentos trazidos pelos próprios alunos poderão ser um grande aliado ao desenvolvimento das temáticas. Não se pode mais fazer de conta de que as questões de gênero não afetam o rendimento escolar dos alunos, e em especial das alunas. A omissão nos torna responsável por estes intolerantes atos.