Onde vivem os monstros? Formação e subjetividade no curso de especialização em gênero e diversidade na escola

Abstract

Gênero e educação vêm dialogando e se entrelaçando com a crescente demanda de formações acadêmicas e preparo dos sujeitos envolvidos diretamente nesse enlace, os educadores. Nesse cenário pode-se destacar o Curso de Especialização em Gênero e Diversidade na Escola (GDE). Promovido pelo Instituto de Estudos de Gênero da Universidade Federal de Santa Catarina (IEG/UFSC), em parceria com a Secretaria de Políticas para Mulheres (SPM) e com a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI), o GDE é desenvolvido na modalidade Ensino a Distância (EaD), em alguns polos do estado de Santa Catarina, incluindo a cidade de Concórdia, onde a presente pesquisa foi realizada. Como referencial teórico deste TCC foram utilizadas discussões que refletem as relações de gênero e subjetividade no universo educacional. Como procedimentos metodológicos foram realizadas entrevistas em profundidade com cursistas do Polo Concórdia, para posterior reflexão sobre os elementos levantados pelos/as mesmos/as. Perceber se os sujeitos da pesquisa relataram reações/implicações subjetivas durante a realização do curso e se estas foram atribuídas por eles/as aos ensinamentos, discussões e leituras do GDE, foi objetivo desse trabalho. Essas reflexões se fazem relevantes para os campos de estudos de gênero, educação e psicologia, visto que ao sairmos do discurso concreto do como e o quê ensinar e problematizarmos quem ensina e os desafios que enfrenta, movemos o foco de atenção, que se encontra constantemente fixado sobre os/as alunos/as, para os sujeitos agenciadores desse educar, tomando suas questões como importantes e de necessário cuidado no processo de aprender-ensinar, especialmente quando esse envolve as categorias de gênero e diversidades.

Gender and education have been interacting and interlacing with the growing demand for academic and staging of the subjects directly involved in this binding, the educators. In this scenario it is highlighted the Specialization Course in Gender and Diversity in School (GDE). The course is sponsored by Institute for Gender Studies of the Federal University of Santa Catarina (IEG/UFSC), in partnership with the Bureau of Policies for Women (SPM) and the Bureau of Continuing Education, Literacy, Inclusion and Diversity (SECAD), the GDE is developed in the mode of Distance learning (EaD), in some poles of the Santa Catarina, including the city of Concórdia, where the present research was carried out. As theoretical framework was used in discussions that reflect the gender relations, and subjectivity in the educational universe. As methodological procedures, in-depth interviews with students were carried out at the Concórdia pole for further reflection on the elements raised by them. To understand whether the subject of the research reported reactions/subjective implications during the completion of the course, and if these have been assigned to them by the teachings, discussions and readings of the GDE, were the aim of this work. These reflections are relevant to the fields of gender studies, education and psychology, seen that when the students come out of the concrete speech of how and what to teach and question who teaches and the challenges he/she faces, the focus of attention is moved, which is constantly fixed on the students, to the people of this educates, by taking their issues as important and needed care in the learning-teaching process, especially when it involves the categories of gender and diversity.