Simone de Beauvoir na Prova do Exame Nacional do Ensino Médio – Enem e a repercussão na mídia: A importância dos estudos de Simone de Beauvoir sobre a condição das mulheres na formação das/os educandas/os da educação básica

Abstract

A presente pesquisa buscou analisar a repercussão em dois sites jornalísticos sobre a questão da prova do Exame Nacional do Ensino Médio – Enem de 2015, que trouxe na prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias uma questão acerca da citação proferida por Simone de Beauvoir (1949), no livro O Segundo Sexo, publicado na França em 1949. O Exame Nacional do Ensino Médio – Enem foi criado em 1998 no governo presidencial de Fernando Henrique Cardoso (1995 – 2002), vinculado ao Ministério da Educação, tendo por objetivo diagnosticar por intermédio de uma prova com questões objetivas e uma redação, o desempenho das/os estudantes ao concluírem a educação básica, com a intenção de melhorar a qualidade do nível de escolaridade. (MEC, 2016). Os Jornais eletrônicos escolhidos para essa investigação são o G1 – site vinculado à rede Globo de comunicação - e o Pragmatismo Político – que se classifica como um jornal de cunho independente. As reportagens apresentadas nos sites e os comentários realizados pelas/os leitoras/os das páginas virtuais dos jornais foram analisadas com o intuito de problematizar a repercussão que ocorreu sobre a questão da prova. Haja vista, que a questão suscitou polêmicas opiniões sobre Simone de Beauvoir, bem como sobre o debate do termo gênero nas escolas brasileiras. O presente trabalho teve por objetivo, analisar como ocorreu a repercussão dessa questão da prova do Enem na mídia, e de que modo essa discussão contribui para a discussão da categoria de análise Gênero nas instituições escolares de Ensino Médio brasileiras. Tendo como principal categoria analítica o conceito de gênero (SCOTT, 1995). A pesquisa buscou dialogar com autoras/es que utilizam a categoria de análise gênero em suas pesquisas, como Joan Scott (1995), Carla Bassanzi Pinsky (2003), Joana Maria Pedro (2003; 2005), Guacira Lopes Louro (1997), Margareth Rago (1998), Magda Guardalupe dos Santos (2014), Joana Vieira Borges (2007), Mareli Eliane Graupe (2014), Lúcia AuleteBúrico Souza (2015) Elizete Passos (1999), Tânia Welter (2015), entre outras. Para alcançarmos o objetivo dessa pesquisa, utilizamos como metodologia a leitura e análise dos conteúdos apresentados nos sites escolhidos. Portanto, essa investigação é do tipo documental com análise de conteúdo, de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória. Os resultados alcançados nesta investigação demonstram as contribuições das mídias digitais, por intermédio das páginas jornalísticas virtuais para a disseminação dos estudos de gênero na escola.