Pelo buraco da fechadura: gênero, sexualidades e religião em "A casa dos budas ditosos", de João Ubaldo Ribeiro

Abstract

A construção social do gênero possibilita uma ampla discussão a respeito de valores, relações de poder, igualdade e justiça entre homens e mulheres. O ambiente escolar pode se configurar em um poderoso meio para a promoção de Direitos Humanos, com ações afirmativas na conscientização de sujeitos quanto à importância do combate ao machismo, sexismo, heterossexismo e homofobia, além de outras violências e preconceitos que envolvem gênero e sexualidade. Em sala de aula, ao realizar uma análise de uma obra literária, novas perspectivas podem ser dadas a temáticas extensamente reproduzidas na sociedade. A partir de análise documental da obra “A casa dos budas ditosos”, de João Ubaldo Ribeiro, levando em consideração aspectos não apenas literários, mas envolvendo fundamentações teóricas das categorias gênero, sexualidades e religião, espera-se contribuir para que a escola possa formar cidadãs e cidadãos preparadas/os para conviver com múltiplos valores e referências e preocupadas/os em compor uma sociedade mais justa e igualitária.

The social gender construction enables a wide-ranging discussion about values, power relations, equality and justice between men and women. The school environment may be configured as a powerful mean for the promotion of human rights, with affirmative actions in the awareness raising of subjects regarding the importance of fighting machismo, sexism, heterosexism and homophobia, in addition to other violences and preconceptions that surround gender and sexuality. In classroom, by carrying out an analysis of a literature work, new perspectives may be given to themes widely reproduced in society. Based on documental analysis of the work “House of the Fortunate Buddhas”, by João Ubaldo Ribeiro, considering not only literary aspects, but also articulating theoretical basis of gender, sexualities and religion, it is intended to contribute in order to make the school capable of forming citizens prepared to coexist with multiple values and references and concerned about composing a more egalitarian and fairer society.