GÊNERO, RAÇA E ETNIA: UMA ANÁLISE DOS DOCUMENTOS QUE ORIENTAM A EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE FLORIANÓPOLIS/SC

Abstract

O presente trabalho se propôs aprofundar estudos acerca das intersecções de gênero, raça e etnia no contexto da Educação Infantil, tendo como fulcro propulsor inquietações concernentes ao modo de como são (ou não) trabalhadas tais categorias nesta etapa da educação básica. O trabalho tem como objetivo, analisar os documentos curriculares que orientam a Educação Infantil no município de Florianópolis/SC, dentre eles, as Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil de Florianópolis (2010), as Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012) e o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015). Para estabelecer uma compreensão acerca dos conceitos de Gênero, Raça e Etnia e de como se promulgaram práticas racistas e preconceituosas que perpetuam até os dias atuais e em especial dentro do ambiente educacional, bem como, para a realização de interlocuções de análise dos documentos que regem a Educação do Município de Florianópolis, a discussão aqui desenvolvida tem como respaldo teórico, estudos de autorxs, tais como, Paixão e Carvalho (2008), Stolke (2015), Cavalleiro (2006), Figueiredo (2015), Pinto (2010), Finco (2003) Silva (2002), dentre outros autores que abordam a temática aqui trabalhada. Do ponto de vista da metodologia este estudo trata-se de uma abordagem qualitativa que utilizou a técnica de análise documental. O estudo possibilitou a percepção e compreensão de que as categorias Gênero, Raça e Etnia estão presentes nos referidos documentos ao defenderem a igualdade de gênero, compreende-se que os documentos vão ao encontro da concepção de Gênero lançada na segunda onda do feminismo, que compreendem que formas de ser independem do sexo biológico, uma vez que somos construções culturais. Ao enfatizarem a necessidade e importância de materiais pedagógicos, espaços e práticas que contemplem, valorizem e deem visibilidade a diversidade Étnico-Racial, os documentos que orientam a Educação Infantil no Município de Florianópolis, partem, por conseguinte, do pressuposto de Raça e Etnia, enquanto categorias de luta política que visam a legitimação de ações afirmativas. Assim sendo, os documentos contribuem para a formação das subjetividades e identidades infantis que partem do princípio do respeito, visibilidade e valorização das diferenças. Sendo ainda realizada uma proposição reflexiva acerca do distanciamento entre currículo prescrito e prática pedagógica.

The present work has proposed to deepen studies about the intersections of gender, race and ethnicity in the context of Early Childhood Education, having its driving thruster concerns about the way these are (or are not) worked at this stage of basic education. The objective of this study is to analyze the curricular documents that guide the Early Childhood Education in the city of Florianópolis / SC, among them the Pedagogical Educational Guidelines for Early Childhood Education in Florianópolis (2010), the Curricular Guidelines for Early Childhood Education of the Municipal Network of Teaching of Florianópolis (2012) and the Curriculum of the Infantile Education of the Municipal Network of Education of Florianópolis (2015). In order to establish an understanding about the concepts of Gender, Race and Ethnicity and how racist and prejudiced practices have been enacted to this day and especially within the educational environment, as well as the analysis of the documents that govern The Education of the Municipality Of Florianópolis, the discussion developed here has theoretical support, studies of authors such as, Paixão and Carvalho (2008), Stolke (2015), Cavalleiro (2006), Figueiredo (2015), Pinto (2010), Finco (2002), among other authors that approach the theme here worked. From the point of view of the methodology, this study is a qualitative approach that uses the technique of documentary analysis. The study made possible the perception and understanding that the categories Gender, Race and Ethnicity are presented in the mentioned documents when defending the equality of gender, it is understood that the documents are in agreement with the conception of Gender launched in the second wave of feminism, Which forms of being are independent of biological sex, since we are cultural constructions. By emphasizing the need and importance of pedagogical materials, spaces and practices that contemplate value and give visibility to Ethnic-Racial diversity, the documents that guide Infant Education in the Municipality of Florianópolis, therefore, start from the assumption of Race and Ethnicity, As Categories of political struggle for legitimizing affirmative action. Thus, the documents contribute to the formation of subjectivities and children's identities that start from the principle of respect, visibility and appreciation of differences. There is also a reflexive proposition about the distance between prescribed curriculum and pedagogical practice.