O Projeto Político Pedagógico como instrumento de Inclusão: o caso da Escola Prefeito Quintiliano João Pacheco de São João do Sul - SC

Abstract

A inclusão de pessoas com deficiência passou por um grande processo de adequação até chegar às políticas públicas vigentes atualmente. A inclusão na educação ainda é recente, não são todas as escolas que estão adaptadas para receber alunos/as com deficiências. As leis definem princípios democráticos para educação inclusiva, garantem a matrícula no ensino regular e falam da necessidade de oferecer oportunidades iguais para todos, difundindo a percepção de que a escola deve atender as diferentes potencialidades.Épor meio do Projeto Político Pedagógico (PPP) que cada instituição de ensino estabelece ações concretas para promover a inclusão. O Presente trabalho tem como objetivo geral analisar como estão previstas as ações de inclusão de alunos/as com deficiência nas séries iniciais da Escola de Ensino Fundamental Prefeito Quintiliano João Pacheco de São João do Sul/SC, em seu Projeto Político Pedagógico, visando contribuir com sua produção, no que tange às questões de inclusão. Para tal fim, foram realizadas a análise do PPP, que ainda está em fase de elaboração, apesquisa documental e o questionário a professores/as da instituição, visando contribuir com o processo de inclusão. Realizaram-se, ainda, conversas informais sobre a inclusão nessa escola. A pesquisa aponta para a importância de que o PPP revele a identidade da escola, visando seus objetivos, orientações, ações inclusivas e formas de avaliar os processos de aprendizagens, estabelecendo metas e buscando melhorias, usando debates como meio de troca de informação e melhoria das políticas da escola.

The inclusion of people with disabilities underwent a great process of adaptation until reaching the current public policies. Inclusion in education is recent, not all schools are adapted to receive students with disabilities. The laws define democratic principles for inclusive education, guarantee enrollment in regular education and show the need to offer equal opportunities for all, spreading the perception that the school must meet the different potentialities. And it is through the Pedagogical Political Project (PPP) that each educational institution establishes concrete actions to promote inclusion. The present research aims to analyze how the actions of inclusion of studentswith disabilities in the initial series in the Prefeito Quintiliano João Pacheco School, of São João do Sul/SC, are provided on the Pedagogical Political Project, seeking to contribute with its production, regarding issues of inclusion. To this end, the analysis of the PPP, which is still in the preparation phase, was carried out, the documentary research and the questionnaire to teachers of the institution, aiming to contribute to the inclusion process. Informal conversations about inclusion in the surveyed school were also held. The research points to the importance of the PPP to reveal the identity of the school, aiming at its objectives, orientations, inclusive actions and ways of evaluating learning processes, establishing goals and seeking improvements, using debates as a means of exchanging information and improving school policies.