As concepções dos/as professores/as de Educação Física sobre Jogos Cooperativos na Educação Infantil

Abstract

O presente trabalho busca refletir sobre os Jogos Cooperativos, em seu potencial educativo, por seus princípios de inclusão social, solidariedade, respeito às diferenças e diversidade cultural, entre outros. O objetivo desse estudo foi o de levantar e compreender as concepções dos/as Professores/as de Educação Física sobre Jogos Cooperativos na Educação Infantil. O contexto da pesquisa envolveu professores/as que atuam ou já atuaram no referido nível de educação, na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC. A abordagem da pesquisa se constitui, por conta de seus objetivos, com características qualitativa e exploratória, com procedimentos metodológicos de análise bibliográfica e aplicação de questionário com questões objetivas/fechadas. No processo de estudo buscou-se descrever como os Jogos Cooperativos se inserem no cotidiano da Educação Física na Educação Infantil, buscando identificar as dificuldades que impedem a utilização dos Jogos Cooperativos como prática pedagógica nas aulas. As bases teóricas utilizadas para realizar discussões sobre educação e infância foram Ariès (1981), Kramer (1992) e Kuhlmann Junior (1998, 2000). Sayão (1999) auxiliou nas elaborações em relação as práticas de Educação Física na/da Educação Infantil. Em relação aos Jogos Cooperativos, de modo articulado aos campos da Educação Física e da Educação Infantil, houve apropriação teórica e conceitual das produções de Brotto (1999, 2001) e Soler (2005). Dentre as constatações apresentadas por esta pesquisa destaca-se que embora muitos/as professores/as afirmem conhecer os Jogos Cooperativos, nem sempre os mesmos estão inseridos nas práticas pedagógicas das unidades de Educação Infantil, na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC.