As crenças sobre o ensino dos esportes: um estudo na formação inicial em educação física

Abstract

O presente estudo buscou identificar e analisar as crenças sobre o ensino dos esportes de graduandos em início do curso de bacharel em Educação Física, em uma universidade pública do Estado de Santa Catarina, Brasil. Adotou-se uma abordagem de pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e interpretativo, a partir de estudo de casos múltiplos, de forma transversal. Oito graduandos em início do curso de Educação Física participaram do estudo, pertencentes a três semestres distintos, que não tinham experiência prévia de atuação no ensino como professor ou treinador esportivo. Os instrumentos utilizados para obtenção dos dados foram o roteiro de entrevista estruturada e semiestrutura, a observação sistemática e os procedimentos de estimulação de memória. Para a análise dos dados foi utilizada a técnica de análise do conteúdo, a partir de categorias determinadas a priori. Para garantir a credibilidade e confiabilidade das informações foi realizado um estudo piloto e procedimentos de checagem pelos sujeitos. Os resultados indicaram que os graduandos possuem crenças que privilegiam os conteúdos motores ou habilidades técnicas do esporte; as estratégias voltadas ao uso de tarefas analíticas, intervenções verbais de gestão, e feedbacks pedagógicos prescritivos e avaliativos positivos; e de que os alunos aprendem através da reprodução dos movimentos do esporte. Essas crenças foram desenvolvidas principalmente das experiências anteriores de aprendizagem prática no contexto esportivo, bem como da observação dos treinadores ou professores e de julgamentos verbais dos treinadores e pares. Conclui-se que as vivências motoras dos graduandos são elementos essenciais na construção do conjunto de crenças prévias sobre o ensino dos esportes, constituindo a base das crenças mais centrais ou estáveis. Essas crenças também foram influenciadas pela capacidade de aprendizagem por observação, de armazenar comportamentos e episódios mais significativos, de refletir e converter essas experiências armazenadas em modelos próprios de ação.<br>

Abstract : The purpose of this study was to analyse the sports teaching beliefs by Physical Education bachelor's undergraduates from a public university at Santa Catarina State, Brazil. We conducted a qualitative study with an emphasis on describing and interpreting information of case studies. The study included eight undergraduate students of physical education Bacharelor from three different curse phase, unskilled teacher or coach. A semi-structured interview guide, systematic observation, and memory stimulation techniques were used for data collection. The data were analyzed using content analysis technique to identify, analyze, and report patterns of categories within data. For increase the credibility of information were adopted the pilot study and member checking was implemented when all each participant confirmed the accuracy of his or her transcripts and provided any revisions deemed necessary. The results showed that the undergraduates have beliefs that predominate motor and sport skills. Predominantly, they use analytical tasks teaching, verbal interventions, and prescriptive and evaluative positive feedbacks. Furthmore, they believe that learners learn by reproducing the sports skills. These beliefs were developed from prior experiences of sporting practice and observating and listening your coaches and peers. It is concluded that the student?s physical experiences are essential elements in the construction of your beliefs about sport teaching, constituting the basis of most central beliefs. These beliefs were also influenced by the learning trough observation, meaningful episodes memorization, reflecting about these episodes and converting these in own action models.