Educación intercultural y epistemologia de la complejidad: implicaciones pedagógicas

Abstract

El artículo presenta el recorrido inicial de investigación desarrollado por el Núcleo Mover “Educación Intercultural y movimientos sociales”, en el ámbito de la perspectiva intercultural de la educación. Con base en el paradigma de la complejidad, formulado principalmente a partir del estudio crítico de la obra de Gregory Bateson (1904-1980), viene buscando estudiar como se desarrollan contextos educativos que permitan la articulación entre diferentes contextos subjetivos, sociales y culturales. En esta dirección viene elaborando subsidios teórico-metodológicos y didáctico-pedagógicos para implementar el trabajo educativo en la perspectiva intercultural, en el ámbito escolar y en los movimientos sociales en el Brasil.