As dificuldades no ensino de Física para alunos surdos

Abstract

RESUMO A inclusão de alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular é um ato recente, iniciado na década de 90, que ainda necessita da atenção de pesquisadores da área e de todos os envolvidos no sistema educacional. Dada a importância desse processo e com o intuito de apurar as principais dificuldades enfrentadas no ensino e aprendizagem de Física por alunos surdos, foram realizadas buscas por trabalhos que apresentam as questões comuns nesse meio e possíveis alternativas que auxiliem na melhoria das mesmas, visando a inclusão efetiva em sala de aula. Explorando as produções desenvolvidas para os principais encontros que contemplam o ensino de Física em nosso país, entre os anos de 2005 e 2017. A partir da análise dos trabalhos selecionados, foram elencados os seguintes tópicos: o ensino bilíngue, a formação de professores, as práticas pedagógicas, o material didático, a comunicação entre surdos e ouvintes, os signos e significados, a atuação do intérprete e a relação entre professor, intérprete e aluno e, a partir destes foram destacadas as principais dificuldades e propostas didáticas para o processo de inclusão de pessoas surdas no universo das Ciências. Considerando que todos têm direito à informação, comunicação, à educação e demais interações, independentemente de suas singularidades e da diferença linguística, os dados levantados nesta pesquisa tem como propósito a configuração de uma fonte de consulta para os envolvidos na mediação entre os alunos surdos e a construção de entendimento dos conceitos na área da Física, principalmente para os licenciados e futuros professores, que ainda não tiveram a oportunidade de acesso à essas informações. Palavras-chave: Surdos, Ensino de Física, Dificuldades no Ensino.

ABSTRACT The inclusion of students with special educational needs in regular education is a recent act, begun in the 90's, which still needs the attention of researchers from the area and all those involved in the educational system. Given the importance of this process and in order to ascertain the main difficulties faced in the teaching and learning of Physics by deaf students, searches were done for papers that present the common questions in this area and possible alternatives that help to improve them, aiming at the inclusion effective in the classroom. Exploring the productions developed for the main meetings that contemplate the teaching of Physics in our country, between the years 2005 and 2017. From the analysis of the selected works, the following topics were listed: bilingual education, teacher training, pedagogical practices, didactic material, communication between deaf and hearing, signs and meanings, the performance of the interpreter and the relationship between teacher, interpreter and student, and from these were highlighted the main difficulties and didactic proposals for the inclusion process of deaf people in the universe of sciences. Considering that everyone has the right to information, communication, education and other interactions, regardless of their singularities and linguistic differences, the data collected in this research has the purpose of establishing a source of information for those involved in mediation between deaf and the construction of concepts in Physics, especially for graduates and future teachers, whom haven’t had the opportunity to access this information yet. Keywords: Deafness, Physics Teaching, Teaching Difficulties