Educação Física e estudantes com deficiência: os desafios da inclusão

Abstract

A pesquisa tem como objetivo investigar como os estudantes com deficiência significam as dinâmicas vivenciadas nas aulas de Educação Física. O estudo foi realizado em duas escolas estaduais, na grande Florianópolis e contou com a participação de quatro estudantes com idades entre 09 e 16 anos, três com diferentes deficiências auditiva, física, mental e um com Transtorno do Espectro Autista. A metodologia foi construída a partir de estratégias tais como: entrevista semiestruturada, observações nas aulas de Educação Física e registros em diário de campo. As entrevistas seguiram um roteiro de perguntas divididas em três blocos. O primeiro bloco ficou composto com perguntas relacionadas diretamente à disciplina de Educação Física. O segundo bloco com questões relacionadas às interações com colegas e professores. E o terceiro bloco com questões voltadas a sentimentos e opiniões dos estudantes em relação às práticas desenvolvidas nas aulas de Educação Física. A partir das entrevistas realizadas, é possível afirmar que para os estudantes, as aulas de Educação Física têm mais caráter livre do que orientado. Percebemos que a falta de cobrança em relação à participação nas aulas dos sujeitos com deficiência é uma das tantas formas de exclusão das dinâmicas escolares. Quando há cobrança de participação esta fica por conta da segunda professora. Percebemos que há diferentes estratégias de exclusão de participação dos estudantes das aulas, as barreiras atitudinais e a falta de planejamento em relação às práticas aparecem como maiores limitadores para a participação desses sujeitos nas aulas de Educação Física. Enfim, consideramos que o professor da disciplina de Educação Física pode promover ações pedagógicas que possibilitem a participação de todos os estudantes.