Educação física escolar: o retrato da natação em escolas públicas de florianópolis/SC

Abstract

Physical education, as a school discipline, is a very comprehensive area in relation to its contents and educational possibilities. Thus, the teacher can provide access and experience to the most diverse body knowledge and practices. Once understood, this work will investigate the relationships that involve and determine the absence and presence of swimming content in school physical education. This study aimed to answer the following questions: How is swimming treated in physical education classes in school? How can swimming be treated as knowledge in school physical education? It was presented as a general objective of this research, to analyze, from the perspective of teachers, how the treatment of swimming in the Physical Education classes in public schools of Florianópolis - Santa Catarina is given. This research is justified because the scientific literature that focuses on school swimming still lacks studies that consider such a modality as a historically constructed content, moreover, the scenario of national public schools demands such a singular thought in relation to swimming. Likewise, the long experience and the belief that it is a relevant content to the school context, also justified the choice of the researched topic. This is a qualitative research with a descriptive characteristic, and the study sample consisted of eight teachers working in four public schools located on the island of Florianópolis. At the end of this study, it was possible to reflect on the current panorama of the presence / absence of swimming in physical education classes in the city of Florianópolis; as well as consider some points about physical structure related to swimming and also discuss concepts that would provide a basis for a possible work plan for swimming in the context of school physical education. Thus, we conclude that although public schools in Florianópolis do not have a pool in their physical structure, and that physical education presents a distance between research in the area and school reality, there are conceptual possibilities for an inclusion of knowledge related to swimming in school environment.

A educação física, como disciplina escolar, é uma área bastante abrangente em relação a seus conteúdos e possibilidades educacionais. Podendo, assim, o professor proporcionar o acesso e vivência aos mais diversos conhecimentos e práticas corporais. Uma vez entendido isso, esse trabalho irá investigar as relações que envolvem e determinam a ausência e a presença do conteúdo natação na educação física escolar. Esse estudo pretendeu responder às seguintes questões: Como se dá o trato da natação nas aulas de educação física na escola? Como a natação pode ser tratada como conhecimento na educação física escolar? Apresentou-se como objetivo geral dessa pesquisa, analisar, sob a ótica dos professores, como se dá o trato da natação nas aulas de Educação Física em escolas públicas de Florianópolis – Santa Catarina. Justifica-se essa pesquisa, pois, a literatura científica que toma como foco a natação escolar ainda carece de estudos que pensem tal modalidade enquanto conteúdo historicamente construído, além disso, o cenário das escolas públicas nacionais demanda tal pensamento singular em relação à natação. De igual maneira, a longa experiência e a crença de se tratar de um conteúdo relevante ao contexto escolar, também justificaram a escolha do tema pesquisado. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa de característica descritiva, e a amostra do estudo constituiu-se por oito professores atuantes em quatro escolas públicas situadas na ilha do município de Florianópolis. Ao final desse estudo, foi possível refletirmos sobre o panorama atual da presença/ausência da natação nas aulas de educação física no município de Florianópolis; bem como considerarmos alguns pontos sobre estrutura física relacionada à natação e também discutirmos conceitos que dariam base a um possível plano de trabalho para a natação do contexto da educação física escolar. Dessa forma, concluímos que apesar de as escolas públicas de Florianópolis não possuírem piscina em sua estrutura física, e a educação física apresentar um distanciamento, entre as pesquisas da área e a realidade escolar, existem possibilidades conceituais de uma inclusão dos conhecimentos relativos à natação no ambiente escolar.