Desenvolvimento de um ambiente virtual de ensino e aprendizagem para o ensino da relatividade

Abstract

Cada vez mais modernas e de acesso facilitado, as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) têm ganhado mais espaço nos ambientes formais de ensino e aprendizagem. Vindo ao encontro da modernização curricular, a abordagem de temas relacionados à Física Moderna e Contemporânea (FMC) ganha novas metodologias e formas de abordagem quando associada às TDIC. O presente trabalho visa discutir a abordagem da relatividade em turmas do ensino médio, discorrer sobre o emprego das TDIC como metodologia didática, apresentar o processo de construção, aplicação e análise de um Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA) voltado para o ensino da relatividade, além de elaborar um guia para docentes que pretendem aplicá-lo em suas classes. A proposta consiste na utilização da plataforma Moodle, explorando suas possibilidades metodológicas durante a abordagem do conjunto de conhecimentos que abarcam a relatividade galileana e a relatividade restrita. O AVEA foi aplicado em duas turmas concluintes do ensino técnico integrado ao ensino médio de uma escola pública federal ao longo de 4 meses. Através de uma análise qualitativa das respostas discursivas, verificou-se indicativos positivos de participação e rendimento dos estudantes. A análise das respostas do questionário de avaliação final revelou ótima aceitabilidade e usabilidade do AVEA pelos estudantes, sugerindo este AVEA como uma possibilidade metodológica para o ensino e aprendizagem do conceito de relatividade

Abstract: Digital information and communication technologies (DICT) have become more and more modern and accessible, and thus has gained more space in formal teaching and learning environments. In line with the process of curricular modernization, the approach of themes related to modern and contemporary physics (MCP) benefits from new methodologies and approaches when associated with DICT. The present work intends: to discuss the approach of relativity in high school classes; to discuss the employment of DICT as a didactic methodology; to present the process of construction, implementation and analysis of a virtual learning environment (VLE) on teaching of relativity and, to develop a step-by-step guide for teachers who want to apply the VLE in their classes. The objective of this proposal is to explore the methodological possibilities of Moodle platform during the teaching process of a set of knowledge connected with Galilean relativity and special relativity. The VLE was applied in two final high school classes of a federal public school over 4 months. Through a qualitative analysis of discursive answers, it was verified positive evidences about students' participation and performance. The analysis of discursive responses reveals great acceptability and usability of VLE by the students, suggesting that VLE is a methodological possibility for teaching and learning the concept of relativity.