Curta física

Abstract

Dissertação de Mestrado submetida ao Programa de Pós- Graduação em Ensino de Física no Curso de Mestrado Profissional de Ensino de Física, como parte dos requisitos necessários para obtenção do título de Mestre em Ensino de Física. As tecnologias e as redes sociais são bem mais interessantes do que o estudo, resultando em um estudante desmotivado e desinteressado, mesmo tendo em mente a importância dos estudos para seu futuro pessoal como profissional. É nesse cenário que essa pesquisa tem como objetivo utilizar uma estratégia de ensino que possa aliar tecnologia ao ensino de física através da produção de vídeos; motivar os alunos; trazer significado ao processo ensino-aprendizagem no qual resulte em um produto que oriente aos professores sobre a produção de vídeos didáticos feitos pelos alunos. Esta dissertação apresenta a produção de dois modelos de vídeos, sendo um, curta, sobre física do dia a dia para turmas dos terceiros e segundos anos, em que será produzido um vídeo de uma história com no mínimo dez fenômenos físicos. Para os primeiros anos, um vídeo que relaciona a teoria de movimento circular, como período, frequência, velocidade angular e linear, transmissão (coroa e catraca) elaborado com a utilização de uma bicicleta que servirá para vincular a teoria à prática, resgatando e ampliando conhecimentos. De um total de mais de cinquenta vídeos, focamos na análise de seis, e em questionamentos feitos por alunos que participaram da produção do vídeo. Desta forma, a elaboração resultou em uma atividade criativa na Física, motivadora, com o uso da tecnologia, que demonstrou o potencial dos alunos, pouco utilizado durante o processo ensino-aprendizagem tradicional e podendo ser mais um instrumento importante para o professor utilizar nas aulas.

Abstract : Master's thesis submitted to Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física no Curso de Mestrado Profissional de Ensino de Física, in partial fulfillment of the requirements for the degree Mestre em Ensino de Física. The technologies and social networks are much more interesting than the study, resulting in a unmotivated and disinterested student, even having in mind the importance of studies for their personal future as a professional. It is in this scenario that this research has as objective to use a teaching strategy that can ally technology to the teaching of physics through the production of videos; motivate students; to bring meaning to the teaching-learning process in which it results in a product that guides teachers about the production of didactic videos made by students. This dissertation presents the production of two models of videos, one of which is a short one about day to day physics for groups of third and second years, in which a video of a story with at least ten physical phenomena will be produced. For the first years, a video that relates the theory of circular movement, such as period, frequency, angular and linear velocity, transmission (crown and ratchet) elaborated with the use of a bicycle that will serve to link theory to practice, redeeming and extending knowledge. From a total of over fifty videos, we focused on the analysis of six, and inquiries made by students who participated in the video production. In this way, the elaboration resulted in a creative activity in Physics, motivating, with the use of technology, which demonstrated the potential of the students, little used during the traditional teaching-learning process and could it be another important instrument for the teacher to use in class.