Cursos extracurriculares de língua e literatura estrangeiras da UFSC: história e contribuições na perspectiva da política de ações afirmativas (PAA)

Abstract

O Estado com intuito de atender as demandas educacionais apresentadas pela sociedade, sobretudo na inclusão das classes populares nas Instituições de Ensino Superior, tem encontrado dificuldade em atender de forma totalitária. Desta forma o trabalho em parceria Estado e Universidades podem ser um diferencial nas solicitações apresentadas pela sociedade. Desta maneira as Universidades por meio de políticas de ações afirmativas buscam criar programas para garantir a estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, permanência e qualificação, no período em que estiverem matriculados na instituição. Portanto, esta pesquisa busca qualificar os estudantes universitários de graduação, oriundos políticas de ações afirmativas, através do ensino de língua inglesa, utilizando os Cursos Extracurriculares de Língua Estrangeiras da Universidade Federal de Santa Catarina. Esta pesquisa científica tem como principal objetivo analisar quais as contribuições oferecidas pelo Curso Extracurricular de Línguas Estrangeiras (CELE) aos alunos que integram a Política de Ações Afirmativas (PAA). Para tanto utilizamos abordagem qualitativa e aplicada, categorizada como descritiva, bibliográfica, documental e do tipo estudo de caso. Os participantes da pesquisa são 51 alunos de graduação na modalidade presencial da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), ingressos por meio do concurso do vestibular no semestre de 2017.1, campus Florianópolis, pertencentes à família com renda familiar bruta mensal de até 1,5 salário mínimo per capita, e tenham participado do Nivelamento do CELE 2017.2. Para a coleta de dados foi utilizado uma análise documental de material pertencente ao Departamento de Língua e Literatura Estrangeira (DLLE). Os resultados encontrados sinalizam que os participantes desse estudo, tem a língua inglesa como o idioma de maior interesse entre os participantes, a maioria desses estudantes não frequentou cursos particulares de LE em sua vida escolar e a grande maioria dos pesquisados tem como seu objetivo para aprendizado de uma LE, Leituras de textos acadêmicos, intercâmbio e trabalho, estes três itens foram os mais mencionados nesta pergunta, fato que não era esperado, visto que, com a internacionalização da IES, e por esse ser um assunto bem atual, acreditava-se que o intercâmbio seria o objetivo mais procurado. Outro aspecto que foi mostrado nesta pesquisa é que existe preferência por cursos on-line. No entanto, quando questionados sobre qual modalidade seria mais interessante para as aulas de LE aproximadamente 70% responderam que preferiam aulas na modalidade presencial. Por fim, no que tange a proficiência dos estudantes pesquisados verificou-se que estes chegam à UFSC com o nível de conhecimento em língua inglesa no nível básico, ainda que tenham o inglês como idioma de preferência.

Abstract : The state aiming to attend the educational demands presented by the society, especially on the inclusion of the working class in the higher education institutions, has found difficulties to achieve its goes widely. In that matter the partnership between state and university could be the differential upon the requests presented by the society. By the aforesaid the universities, through affirmative action policies, seek to create programs to ensure students, in social economical vulnerability, permanence and qualification within the time of enrollment in the institution. Therefore, this research aims to qualify the undergraduate students, from the affirmative action policies, through the English language teaching, making use of the Extracurricular Courses in Foreign Language of the Federal University of Santa Catarina.This research aims to analyse the contributions offered by the Extracurricular Course of Foreign Languages (CELE) to the students enrolled in the programs of Affirmative Actions (PAA), pursuing the internationalization of the superior education. For this purpose the qualitative and applied approach is used, characterized as descriptive, bibliographical, documental and case study. The participants of the research are 51 under graduation students from the presential modality of the Federal University of Santa Catarina (UFSC), enlisted through the vestibular tender in the semester of 2017.1, campus of Florianópolis. This research was narrowed to those students in the quality of monthly low-income families with gross income up to 1.5 minimum salaries per capta, and also have participated in the CELE levelling test of 2017.2. For the data collection documental analyses of the materials from the Foreign Language and Literature Department (DLLE) was used. The results found points that, the participants of this research reach UFSC with English Language proficiency at the basic level, although they have pre-selected English as the idiom of preference . The results found signalized that the participants of the study have the English language as the higher interest idiom, most of these students did not engage in private courses of foreign languages in their schooling period, and the majority of the students interviewed have as their FL learning objectives: Readings of academic texts, exchange programs and internships, these three items were the most mentioned, an unexpected outcome, since the internationalization of IES, and because this is a current issue, it was expected that the exchange programs would be the most wanted. Another aspect that was shown in this research is that there is a preference for on-line courses. However when asked about which modality would be the most relevant for the FL classes, approximately 70% answered that preferred classes of the presential modality. Finally, concerning the proficiency of the interviewed students it was verified that they arrive to UFSC with the English Language knowledge at the basic level, even if having English as their preference idiom.