Tecnologias baseadas na luz: abordagem contextualizada e interdisciplinar entre física e química

Abstract

A presente dissertação aborda uma sequência de procedimentos educacionais voltada à contextualização e a interdisciplinaridade entre os componentes curriculares, física e química. Fundamentada na teoria Histórico Social de Lev Vygotsky, visa possibilitar a construção de conhecimento através da relação dos conceitos de física e química, trabalhados em sala de aula com tecnologias baseadas na luz, a partir da técnica de grupo focal. Para tal, foi desenvolvido um Produto Interdisciplinar Didático composto por um esquema de funcionamento do espectrofotômetro UV visível com a plataforma Arduino, que estará inclusa no Manual de Apoio ao Professor (Apêndice A). O Manual poderá ser utilizado como ferramenta didática no processo de ensino aprendizagem para professores de física e química, objetivando minimizar a dificuldade dos alunos em relacionar os conceitos teóricos e seus respectivos fenômenos com a realidade norteadora. A pesquisa educacional foi efetivada, em uma escola particular de ensino, no Município de Criciúma/SC, no início de 2017. Resultados satisfatórios foram obtidos a partir das diferentes interações que fizeram parte dos processos intrapessoal e interpessoal de aprendizagem.

Abstract : The present work will address a sequence of educational procedures focused on the contextualization and interdisciplinarity between the curricular components, physical and chemical. Based on the Social History theory of Lev Vygotsky, it aims to enable the construction of knowledge, through the relationship of the concepts of physics and chemistry, worked in the classroom, with technologies based on light, based on the focus group technique. For that, an Interdisciplinary Didactic Product was developed, consisting of a working scheme of the UV spectrophotometer visible with the Arduino platform, which will be included in the Teacher Support Manual (Appendix A). The Manual can be used as a didactic tool in the teaching-learning process for teachers of physics and chemistry, aiming to minimize the difficulty of students in relating the theoretical concepts and their respective phenomena to the guiding reality. Educational research was carried out at a school in the state school system in the city of Criciúma / SC, at the beginning of 2017. Satisfactory results were obtained from the different interactions that were part of the intrapersonal and interpersonal learning processes.