Ausências ou presenças ausentes?: os povos indígenas nos livros didáticos de Foz do Iguaçu

Abstract

O objetivo geral deste trabalho foi analisar como é abordada a temática indígena nos livros didáticos de História, do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental, utilizados nas escolas públicas da cidade de Foz do Iguaçu (PR). Ao ser um dos instrumentos mais utilizados pelos/as professores/as nos processos de ensino e aprendizagem, o livro didático tem um papel crucial no imaginário coletivo, que reproduz certas ideologias, valores e crenças sobre os grupos sociais. Desenvolve-se uma discussão histórico-antropológica que permite compreender a forma como os povos indígenas Guarani foram tratados e representados naquela região pelos não indígenas, no intuito de acurar e contextualizar este exercício etnográfico. A partir desse pano de fundo analítico, interpelam-se os textos escolares e estabelece-se um contraponto de seus conteúdos com a história regional. O corpus de análise é constituído por quatro obras didáticas aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático PNLD e uma obra produzida localmente. Com esse trabalho, busca-se investigar se a Lei 11.645 de 2008, que institui a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena nas escolas brasileiras, está sendo abordada e como isso está ocorrendo nos referidos materiais escolares.

Abstract : The main purpose of this work was to analyze how the indigenous theme is represented in the textbooks of History, in both years 4th and 5th of the Primary Education, which are transmitted in public schools of Foz do Iguaçu (PR, Brazil). Being one of the instruments most used by teachers in teaching-learning processes, the textbook plays a crucial role in the collective imaginary, which reproduces certain ideologies, values, and beliefs about social groups. Its developed a historical-anthropological discussion that allows us to understand the way how Guarani indigenous peoples were treated and represented in that region by non-indigenous people, in order to detail and contextualize this ethnographic exercise. Based on this analytical support, the textbooks are interpellated and a counterpoint of their contents and regional history is established. The body of analysis is constituted by four textbooks which are approved by the Programa Nacional do Livro Didático - PNLD and a book produced locally. This exercise seeks to investigate whether if Law 11.645 of 2008, which mandates the teaching of Afro-Brazilian and indigenous history and culture in brazilian schools, is being addressed and how this is occurring in the escolar materials.