Co-creation on learning model (COOL): design, resolução de problemas e cocriação aplicados à educação superior

Abstract

Atualmente, mudanças nos paradigmas educacionais têm sidodiscutidas cada vez com mais ênfase em todo mundo. Um dosprincipais pontos abordados está em como trabalhar o estímulo doaluno em aprender e, além disso, utilizar este conhecimento naresolução de problemas de forma criativa. O que se observa é adefinição de modelos de ensino e aprendizagem direcionados àeducação infantil que proporcionam o estímulo da criatividade. Contudo,existe uma carência de abordagens aplicadas ao ensino superior. Umaforma de trilhar este formato educacional está em uma proposta deensino que use o Design, cocriação e resolução de problemas,direcionados ao ensino superior. Com este objetivo, o presente estudoapresenta a descrição e avaliação de um modelo de mediação didática,baseado em metodologias projetuais de Design, e que faça uso deprocessos cocriativos na resolução de problemas, poderia contribuircomo modelo didático aos docentes do ensino superior. Para alcançareste propósito o estudo baseou-se na combinação da análise demetodologias, ferramentas e técnicas aplicadas à área do Design, daeducação e da resolução de problemas. Além disso, foram identificadasinformações, por meio da indagação a docentes, a respeito deproblemas nos processos de ensino na educação superior. Estasinformações foram utilizadas para auxiliar na definição de um modelo deensino e aprendizagem, cerne deste estudo. Como resultado foipossível configurá-lo por meio de quatro momentos , definidos em:Cognição, Problema, Recognição e Solução, bem como representá-lovisualmente para melhor compreensão da sua abordagem. Além disso,para auxiliar na sua divulgação, a proposta foi nomeada como CocreationOn Learning Model , ou pelo seu acrônimo COOL .Posteriormente, o modelo proposto foi apresentado a professores doscursos de Design e de exatas de algumas instituições de ensinosuperior do estado de Santa Catarina. Com isso, foi possível ajustá-la eavaliá-la como um modelo de intermediação didática aplicável. Ao final,a proposta foi utilizada em duas disciplinas distintas ministradas peloautor, exemplificando sua flexibilidade de aplicação em atividades deresolução de problema de diferentes cargas horárias. Os resultadosobtidos evidenciam a viabilidade do uso de metodologias projetuais doDesign, associadas a processos cocriativos, para a formulação de ummodelo de intermediação didática direcionada aos docentes do ensinosuperior.

Abstract : Changes in educational paradigms have been discussed with increasing emphasis. One of the main points addressed is how to work the student's stimulus in learning and, in addition, use this knowledge in solving problems in a creative way. What is observed is the definition of teaching and learning methods directed to early childhood education that provide the stimulus of creativity. However, there is a lack of models applied to higher education. One way to track this educational format is in a teaching proposal that uses Design, co-creation, and problem solving. With this objective, the present study describe and verified if a proposal of teaching and learning, based on Design methodologies, and that makes use of co-creative processes in the resolution of problems, could contribute as didactic model to the teachers of higher education. To achieve this purpose, the study was based on a combination of methodologies, tools and techniques applied to Design, education and problem solving. In addition, information was collected, through the questioning of teachers, about problems in the teaching process in higher education. This information was used to help in the definition of the teaching and learning proposal. As a result, it was possible to configure it through four "moments", defined in: Cognition, Problem, Re-cognition and Solution, as well as representing it visually for a better understanding of its approach. In addition, to aid in its dissemination, the proposal was named as "Co-creation On Learning" model, or by its acronym "COOL". Subsequently, the model proposal was presented to the teachers of the courses of Design and exact of some institutions of superior education in the state of Santa Catarina. With this, it was possible to adjust and validate it as an applicable didactic model. At the end, the proposal was used in two different disciplines taught by the author, exemplifying its flexibility of application in problem solving activities. The results obtained attest to the feasibility of the use of Design methods, associated to co-creative processes, for the formulation of a didactic model directed to higher education teachers.