Atuação e papéis do intérprete educacional de Língua de Sinais

Abstract

A LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais foi reconhecida como língua oficialmente no Brasil muito recentemente, em 2002, pela Lei 10.436 e só teve sua regulamentação com o decreto 5626/05 e, posteriormente, a Lei 12.319/10. Com isso, as discussões sobre quais as atribuições conferidas aos profissionais intérpretes que atuam no âmbito educacional ganharam maior fervor. O objetivo desse trabalho é trazer reflexões sobre a atuação do profissional Tradutor intérprete de Língua de Sinais - TILS no processo de ensino-aprendizagem de alunos surdos na escola inclusiva, por meio de pesquisa bibliográfica e através da aplicação de um questionário para a coleta de dados. Através destes, pôde-se colher resultados de práticas vivenciadas por profissionais intérpretes que atuam nos estados de São Paulo e do Paraná e concluir que os TILS que atuam diretamente com os alunos surdos em sala de aula possuem funções específicas. No entanto, estes papéis ainda não estão muito claros para os participantes do processo, mostrando a relevância deste trabalho para a discussão deste tema tão importante para a educação de surdos no Brasil.