A Formação de Tradutor Intérprete Educacional nos Centros de Atendimento aos Profissionais da Educação de Surdos (CAS)

Abstract

A presente pesquisa trata-se de um estudo exploratório-descritivo sobre os cursos de formação continuada ofertados pelos Centros de Atendimento aos Profissionais da Educação de Surdos (CAS) considerando o biênio 2017/2018 aos Tradutores Intérpretes de Libras-Língua Português – TILP, que atuam no contexto educacional, especificamente na Educação Básica. Utilizamos a abordagem quantitativa para coletar e analisar os dados que são compostos por documentos oficiais nacionais e estaduais que tratam sobre a formação profissional, alguns documentos estaduais de criação/regulamentação dos Centros, site institucional do Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES, e os currículos de cinco cursos ofertados pelos CAS que foram selecionados de modo a termos uma visão panorâmica nacional, ou seja, selecionamos um CAS de cada uma das cinco regiões brasileira: norte, nordeste, centro-oeste, sudeste e sul. O elemento analisado é o tipo de formação (estudo de língua, prático-operativo e/ou teórico-conceitual). Selecionamos como arcabouço teórico os estudos voltados à formação por competências, onde os principais autores que sustentam esse trabalho são Hurtado Albir (2005); Gonçalves (2015). Além destes, consideramos ainda alguns autores que investigam a atuação/ formação de TILP educacionais e que trabalham com línguas de modalidades diferentes e defendem que estes devem desenvolver algumas habilidades específicas para atuar nesse contexto, a saber, uma competência interpretativa pedagógica Quadros (2004); Rodrigues (2011); Albres (2015). Os resultados demonstram que as propostas dos cursos analisados apontam algumas competências tradutórias que são privilegiadas em detrimento de outras na formação continuada desses profissionais que irão atuar ou já atuam no espaço educacional nos níveis básico, fundamental e médio atualmente.

The present research is an exploratory-descriptive study about the continuous training courses offered by the Deaf Education Assistance Centers (CAS), considering the biennium 2017/2018 to the Translator Interpreters of Libras (Brazilian sign language) / Portuguese Language – (TILP), who work into the educational context, specifically Basic Education. The quantitative approach was used for collecting and analyzing data, which are composed by National and State official documents about professional formation, some state documents of creation/ regulation of these Centers, the institutional Site of the Deaf Education National Institute (INES), and also the curriculum of five courses which are offered by the CAS which were selected in way for us to have a national panoramic view. In other words, One CAS of each Brazilian region was selected: North, Northeast, Center-west, Southeast and South. The element, which was analyzed, is the type of formation (Language study, Practical-Operative and/or Theoretical-conceptual.) It was selected as a theoretical framework the studies covering formation through competences. The main authors which sustain this competenceh are Hurtado Albir (2005); Gonçalves (2015). Besides these ones, were considered yet some other authors who investigate the work/formation of Educational TILP and that work with different modalities of languages and who defend that these professionals must develop some specific skills for acting in this context, namely “uma competência interpretativa pedagógica” (QUADROS, 2004; RODRIGUES, 2011; ALBRES, 2015). The results demonstrate that the proposals of the courses, which were, analyzed point to some tradutory skills which are privileged to the detriment of others on the continuous training of these professionals who are going to act, or already do it on the Basic, Junior and high school educational space nowadays.

Resumo em Libras: https://youtu.be/4Leuy_ayw44