Brincar é aprender? Uma questão para os anos iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

Este trabalho de pesquisa tem como objetivo geral analisar estudos realizados sobre o brincar e a escola, com o intuito de compreender como o brincar se articula ao ensino escolar nos anos iniciais do ensino fundamental, partindo de um pressuposto, que foi sendo constituído ao longo de nossa formação no curso de Pedagogia, sobre a importância da brincadeira e do brincar na constituição da criança. Ao considerar os limites deste estudo, realizou-se uma pesquisa de cunho bibliográfico. Para desenvolver a pesquisa, buscou-se referências na base de dados do portal da Associação Nacional de Pesquisa em Educação (ANPED) Como referência, foram utilizadas as comunicações apresentadas nos últimos cinco anos, nos Grupos de Trabalho (GTs) Didática, Formação de Professores, Educação Fundamental, Currículo e Alfabetização, Leitura e Escrita. Buscou-se compreender, nestes estudos, a relação que se estabelece, nas pesquisas, entre o brincar e o ensino regular, nos anos iniciais do ensino fundamental. Pode-se perceber que a questão de nossa pesquisa ainda é pouco investigada no Brasil. Foram lidos os títulos e palavras-chave de 453 comunicações apresentadas nos últimos cinco anos, nos GTs selecionados. A partir desse recorte, foram analisados os resumos de 26 estudos que discutem, de alguma forma, a brincadeira. Este estudo, ainda preliminar, pode problematizar esta questão, que foi amplamente discutida em nossa formação e que, ainda está longe dos muros da escola

This research has the objective to analyze studies on the play and school, in order to understand if and how the play are articulated to schooling in the early years of elementary school. We start from an assumption that was being formed throughout our early training in pedagogy courses: the importance of play and play in the constitution of the child. The consider the limits of this study, we conducted a survey of bibliographic nature. To develop research, seek references in the database of the website of the National Association for Research in Education (ANPED). We take as reference the papers presented in the last five years in the Working Groups (WG) Curriculum, Teacher Education, Elementary Education, Curriculum and Literacy, Reading and Writing. We seek to understand, these studies investigated the relationship established in the research, between the play and the regular education in the early years of elementary school. We realized that our research question is still poorly investigated in Brazil. Titles and keywords of 453 papers presented in the last five years in selected GTs were read. From this crop, were read and analyzed the abstracts of 26 studies that discuss, somehow the joke. And, only three studies have discussed the relationship of play to learning in the early years of elementary school. We believe that this study, although preliminary, may define this question, which was widely discussed in our training and that, to be considered by this study, still far from the walls of the school.