A infância não termina na Educação Infantil: a importância do jogo de memória para apropriação da linguagem escrita nos Anos Iniciais

Abstract

O presente texto tem como objetivo apresentar reflexões, sob a forma de um estudo bibliográfico a partir da experiência no exercício docente, nos anos iniciais do ensino fundamental, realizado na oitava fase do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina, em uma escola pública do estado de Santa Catarina. Nesse movimento de aprender a ensinar considerou-se a aprendizagem das crianças e as relações entre a brincadeira e apropriação da linguagem escrita, particularmente, as ações relacionadas ao “jogo de memória”. Para tanto, inicialmente, é exposto o resultado de um breve levantamento da produção acadêmica na base de dados Scielo. Em seguida, apresentam-se contribuições de Vigostski, Leontiev, Luria e Elkonin para a compreensão da importância da brincadeira na formação e desenvolvimento humano, bem como de pesquisadores contemporâneos, que abordam o referido tema, a partir de tais autores. No que se refere ao “jogo de memória” constatou-se a complexidade de elementos que o constituem e o configuram como instrumento da atividade de ensino e de aprendizagem. Tais elementos indicam a necessidade da organização do ensino para promover a aprendizagem que desencadeia o desenvolvimento humano em suas máximas possibilidades. O conhecimento está presente tanto na atividade de ensino como na atividade de aprendizagem, ocorrida pela brincadeira e pelo estudo. Ao brincar a criança aprende. E ao aprender, humaniza-se.