Ação pedagógica e norma: compreendendo o processo de significação dos espaços e materiais na Educação Infantil

Abstract

Esta pesquisa de conclusão de curso de graduação foi realizada com o objetivo de compreender como as crianças significam os espaços e materiais em uma instituição de educação infantil. A pesquisa busca compreender o cotidiano de uma Instituição Infantil, bem como o uso que os sujeitos ali presentes fazem desses espaços e materiais. O campo de pesquisa foi o Núcleo de Desenvolvimento Infantil (NDI) pertencente à Universidade Federal de Santa Catarina, localizada no município de Florianópolis. Foram observados os espaços do grupo II e do grupo VI da Educação Infantil, compostos por crianças de dois e seis anos de idade. No que se refere às bases metodológicas, este trabalho foi inspirado em um olhar etnográfico, os principais instrumentos de coleta de dados foram o diário de campo com o objetivo de captar elementos significativos do cotidiano da instituição e da cultura escolar, e entrevistas com professoras, coordenadoras e diretora da instituição com o objetivo de conceber como pensam as questões relacionadas aos espaços institucionais e de que modo estes se configuraram ao longo da história da instituição. Para isto a pesquisa foi tecida a partir de reflexões centradas no conceito de cultura escolar, a partir dos referenciais teóricos desenvolvidos por Antonio Viñao Frago e do conceito de norma, buscando discutir diferentes possibilidades na apropriação deste conceito. O trabalho foi baseado também, em alguns pesquisadores da Educação Infantil, demarcando as especificações deste termo e sua proposta educativa na busca de consolidar uma Pedagogia da Infância. No decorrer da pesquisa são descritos os espaços da instituição bem como os espaços dos grupos investigados e as mudanças que ocorreram ao longo do trabalho. Através dos instrumentos também são analisadas as concepções das professoras sobre o uso dos espaços e materiais na ação/mediação pedagógica. Ao longo da pesquisa a norma adota um caráter desvinculado do cunho autoritário e totalitário que a palavra carrega, e a partir do qual usualmente é empregada. No decorrer dos resultados identifica a norma em suas diferentes facetas no cotidiano infantil e compreende de que modo as crianças fazem a conversão dos espaços em lugares a partir do processo de significação dos espaços e materiais, dentro da perspectiva da cultura escolar. Por fim, amplia a compreensão da norma neste contexto educativo, e entende que o sujeito pode ser protagonista de suas ações mesmo dentro da normatividade que constitui e é inerente a qualquer esfera institucional.

Esta investigación de finalización del curso se realizó con el fin de comprender cómo los niños significan los espacios y materiales en las instituciones de la primera infancia. La investigación intenta comprender la vida cotidiana de una institución para niños, así como el uso que hacen los sujetos ahi presente de estos espacios y materiales. Investigamos el campo Núcleo de Desenvolvimento Infantil (NDI) de la Universidad Federal de Santa Catarina, ubicada en el municipio de Florianópolis. Se observaron entre el grupo II y el grupo VI de educación parvularia, compuesta por niños de dos a seis años de edad. En cuanto a las bases metodológicas, esta obra fue inspirada por una mirada etnográfica, los principales instrumentos de recolección de datos fueron el diario de campo con el objetivo de capturar elementos significativos de la vida cotidiana de la institución y la cultura escolar y entrevistas con los profesores, coordinadores y directores de la institución con el objetivo de comprender cómo piensan las cuestiones relacionadas con los espacios institucionales y cómo estos son configurados a lo largo de la historia de la institución. Para esta investigación fueron tejidas reflexiones que se centraron en la cultura escolar, de las referencias teóricas desarrolladas por Antonio Viñao Frago y en el concepto de norma, tratando de discutir diferentes posibilidades en la apropiación de este concepto. El trabajo se basó también en algunos investigadores de la educación de la primera infancia, estableciendo las especificaciones de este término y su propuesta educativa en la búsqueda de consolidar una pedagogía de la infancia. En el curso de la investigación son descritos los espacios de la institución, así como los espacios de los grupos investigados y los cambios que se produjeron a lo largo de trabajo. A través de los instrumentos son también analizadas las concepciones de los docentes en el uso del espacio y materiales en la mediación pedagógica/acción. A lo largo de la investigación la norma adopta un carácter no vinculado con el régimen autoritario y totalitario que la palabra carga, y que generalmente se emplea. En el curso de los resultados identifica la norma en sus diferentes facetas en la vida cotidiana de los niños y entiende cómo los niños hacen la conversión de espacios en lugares en los procesos de significación de espacios y materiales, dentro de la perspectiva de la cultura escolar. Finalmente, se amplía la comprensión de la norma y en este contexto, considera que los niños pueden ser el protagonistas de sus acciones, incluso dentro de la normativa que constituye y es inherente en cualquier ámbito institucional.