Sistema educacional inclusivo na política brasileira

Abstract

Este trabalho teve por objetivo analisar como ocorre o processo de formação da educação geográfica para as crianças do 5º ano do ensino fundamental I, bem como as necessidades e atuais dificuldades encontradas pelos professores, a partir das questões teórico-metodológicas, existentes na rede publica municipal de Florianópolis. Para tanto, foi necessário um breve histórico de como a geografia se constituiu como uma disciplina no Brasil e quais avanços foram obtidos nesse processo. Por meio da análise dos documentos oficiais se buscou elencar quais conteúdos são indicados para os anos iniciais do Ensino Fundamental I. Foi realizado também um comparativo destes documentos com os conteúdos contemplados nas ementas dos cursos de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina e da Universidade do Estado de Santa Catarina, que se localizam em Florianópolis. A partir de entrevistas com professores da rede municipal de Florianópolis, constatou-se quais dificuldades estes encontram na prática diária e como sua formação é deficitária neste aspecto. Ainda, observou-se a inexistência, por muitos anos, de uma formação continuada na área de geografia e também a influência negativa dos Organismos multilaterais na educação.